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有关小学数学教学中学困生的教育方法
陈维琼
（宝兴县大溪乡大溪小学,四川 雅安 625700）
【摘
要】学困生,顾名思义,就是在学习方面有困难的学生.相对成绩好的学生而言,他们的学习能力处于弱势地位,不管是对于知识的理解能力,还是接收知识的能力,都处于困难状态.但是从古至今,对于学困生,大部分人都抱有轻视的思想和眼光.
【关键词】小学数学 学困生 教育方法
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.005
学困生,是一个学习集体中必然会存在的部分.造成学困生的原因有以下几种,学生的学习兴趣过于缺乏,老师的教育方法有误,学生的智商存在着差距.但是,终归结底还是因为学生对老师在教学过程中实施的教育方法不能统一的接受.因此,造成了学生的断层情况,也就是出现了学困生这部分学生.所以,对于学困生的教育方法就值得我们去研究.那么,以下我就针对学困生这部分群体进行有关小学数学教学中学困生教育方法的探讨.
一、老师要科学、合理的对待学困生群体
学困生,无论是在学习的哪一阶段、哪一学科的教学之中,都是普遍存在的群体.对于学困生这一群体,很多老师在教学过程中,是抱有轻视和选择性的忽视心理.我在小学数学的教学过程中,发现存在一些情况.比如,以下两种情况是最普遍的.
因为男女生使用左右大脑的差异问题,导致大部分男生的思维、推理,想象能力和计算能力较强,而女生却是在语言、表达方面的能力较强,所以女生在数学方面的能力普遍要稍微的处于弱势地位.再加上中国的传统思想就是重男轻女,所以很多理科老师,尤其是数学老师难免就会对男生更加重视和偏爱.那么,针对这种情况,想要进行改进,首先老师要转变自己的思想,对待学生要一视同仁,无论男生女生.而且不能用大部分人的思维来固化学生,作为一名人民教师,公平公正的对待每一位学生是很重要和必要的,老师切忌不要带着偏见去对待女生.
当然,我在教学中也发现老师们往往会对学困生抱有轻视心理,从而影响老师对学困生的态度.因为学困生各方面的原因,导致他们在学习能力上较之别人要弱势一些.但是,老师大可不必带着眼光去看待他们,甚至于语言攻击.因为在小学,学生的年龄尚小,有些人是属于后天发育类型,所以并不是说他们的智力不够.而且学生虽然小,但是他们也有自己的自尊心.尤其是学困生,由于在成绩上要弱一些,所以他们对于周围的老师会更加敏感,所以老师不可随意践踏学生的自尊心.
我觉得对于学困生这个群体,老师在教学中,要平常心对待,毕竟小学成绩不好,并不代表以后成绩也不行啊.而且三百六十行,行行出状元,老师的心态要摆正.对于学生,鼓励要多过于苛刻.因此,为了学生、尤其是学困生更好地成长,老师要科学、合理的对待学困生群体.
还有一种普遍存在的情况,就是对于座位的调整问题,有些老师一般喜欢根据成绩的好坏来进行座位的调整.在小学,很多老师都是把成绩好的学生放在前面几排的黄金位置,成绩差的学生则是放在后面的位置.我觉得这种现象会导致学生之间的差异化越来越明显,因为成绩的分层导致了环境的分层,有可能成绩不好的那部分学生会结盟一起打游戏,玩耍,反而增加了他们的“革命友谊”.而且学生会觉得老师有偏见,长此以往,学生对老师的抵触心理越来越严重.这样的学习氛围,对于一个整体的学习环境而言是不利的.那么,我觉得老师在教学中对于调整座位的这个问题,要从以下几个方面去调整.
比如,学生的身高情况,视力情况,学生自身不同的注意力情况,当然也要根据成绩.但是这儿所说的根据成绩,并不是之前的完全用成绩决定位置.而是通过让成绩好、自控力也较强的学生和学困生搭配而坐,这样可以让成绩好的学生在行为习惯中影响学困生,还可以对学困生进行讲解题目和引导其进行学习.总之,对学困生的成长和进步是很有效地.那么,对于学困生这部分群体而言,老师科学、合理的对待是他们前进的动力.
二、培养学困生对于学习的兴趣
学困生,往往就是对于学习没有抱有多大的兴趣.那么,老师在教学过程中,对于学困生这部分群体,首先需要做的是启发他们对于学习的兴趣.我在小学数学的教学过程中,对于学困生,并不是强迫他们改变自己不好的学习习惯、逼迫他们每天练题,从而希望得到提升.因为我觉得这样的教学方式,对于学生只有害处,并没有益处.
因此,我觉得应该从小学数学这一学科的本身出发,让学生体会到数学的魅力,从而提高对学习数学的兴趣.比如,通过趣味数学课堂的教学,增加了学生在课堂上的注意力和积极性.通过老师组织学生做数学游戏等等,加强学生对于数学的兴趣.普及学生数学方面的知识,让学生对数学更加了解.从而学生能够用正确的态度去学习数学,而不是一味地逃避和厌恶.兴趣,是最好的老师,如果激发了学生对于学习数学的兴趣,那么学生数学能力的成长指日可待.所以,培养学困生对于学习的兴趣是重中之重的事情.
三、调整教学进度,老师注意对学生的教育要劳逸结合
我通过研究发现,一些小学里,在中午午休的时间里,存在老师占课的现象.尤其是数学这一学科,占课的比例是最大的.学生经历了一上午的学习,大脑和身体都处于疲劳期,所以学生需要进行一定的休息和锻炼.那么,这个午休时间就是学生进行午睡、运动,或者自行做题的时间.
但是,一些老师要求学生吃了饭就赶紧回教室,要么给体上课,要么就是要求学生上自习.小学生,尤其是学困生,往往是最调皮好动的学生,他们最需要和想要运动和放松.所以,我觉得老师们在这一点上,一定不要占据学生的自行休息时间.老师在课堂上把任务完成,让学生下来完成相应的任务即可.完全没有必要去花费太多时间,反而导致学生的厌学情绪见涨.
而且学生在这个阶段,正是需要进行锻炼的时候,所以,老师要注意让学生劳逸结合.在这种时间里,就让学生自行安排休息和运动.我通过观察和统计发现,劳逸结合有助于学生学习,而且对于学生合理安排时间的作用性也是极其重要.
以上是我通过对学困生的研究,从而总结出的教育方法.学困生,是一个特殊又正常的群体,老师在教学过程中,一定要平常心对待他们,科学、合理的对待,重点提高他们对于学习的兴趣,且注意调整教学进度,让学生劳逸结合.总之,对于学困生的教育,要尊重、启发,和引导.最后,我希望通过探讨这篇文章,可以改进老师们对学困生的教育,从整体上提高教育.
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