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第五章角色和职责篇
（接上期）
学琴与练琴,是一个既特别需要自制力,又能够培养自制力的教育活动,因为练琴是一个让孩子特别容易产生纠结感的两难情境,练琴还是玩,孩子永远在这二者之间挣扎.当家长成功地引导了孩子去练琴的时候,就引导他选择了更高的价值目标,而这本身就正是自觉意识与自制力的培养.
至于具体怎么引导孩子去选择练琴,我们后面要花大量的篇幅来分析与讲解.
第三个建议：
一个警惕—警惕“关怀强迫症”
我的第三个建议,是一个警惕,就是提醒家长要警惕的自己的“关怀强迫症”倾向.
什么是关怀强迫症呢？
这个词是90年代初由我自己发明的一个词,在中国词汇原来是没有的,我提出来以后,被大家接受了,得到广泛流传,现在在网上一搜,能发现很多人都开始用这个词了这个词是我根据英文“Co-dependency”翻译过来的,直译可以译为“交互依赖”,意思就是“依赖于别人对自己的依赖”,由于太拗口,也不形象,我就翻译成了现在这个词,“交互依赖”指的是需要别人依赖自己的一种心理.
有这种心理的人,他的自我价值的确立依赖于别人对自己的依赖,你要不依赖他,他就觉得自己失去了价值,特别失落、痛苦.
很多家长老说,孩子离不开自己,没他就不行,其实是他自己离不开孩子对他的需要,没有孩子需要他,他就不行,就难受.
关怀强迫症的表现
有关怀强迫症心理问题的人,总向别人提供人家不需要的关怀、帮助、呵护、忠告、指导,并把这种关怀看成是一种自我价值的体现,而不顾别人是否真正需要你的关怀.他要看见一件他能够帮的上忙的,如果他不去帮助人家,他就受不了,如果没帮上就会感到自己没有尽到义务和责任,从而产生自责感、负疚感.
由于把能关怀别人,看成是自己有价值的标志,因此,如果对方不接受他的关怀,这时候他会产生很强烈的受伤害感、失落感、痛苦感.
即便他心里面明明知道,别人并不需要他的关怀,没有他的关怀和帮助,别人也完全能够自己把自己的事情做得很好,但他还是一定要关怀和帮助这个人,为什么？因为要他缓解自己的关怀强迫症内心张力.他需要在这个过程中,确立自己存在的价值.我相信听到“关怀强迫症”这个词以后,大家的脑海中都会浮现出很多熟悉景象：永远怕孩子穿得不暖和,永远认为孩子自己不知道冷热,孩子永远不知道自己该吃多少,该吃什么,永远不会自己收拾东西,永远不知道该走哪条路,该坐什么车,该说什么话,该交什么人,该做什么事,等等.不管孩子8岁,还是18岁,28岁,永远离不开你的照顾,在学琴中表现得就更多了,我们这里就不说了,而孩子呢？被家长的关怀,压得透不过气来,他们每一分自己空间,都被家长的关怀塞得满满的.
我有一个朋友,她女儿已经17岁了,他曾经是一个大公司的老总,他太爱自己的女儿了,辞去了自己的工作,什么都不干,做全职父亲,每天早上早早起来把饭做好、粥熬好,把书包收拾好,把孩子鞋在门边放好,甚至把鞋带解开,方便孩子穿鞋,全部准备好后,才去叫孩子起来吃饭.孩子吃完了饭后,他看着孩子把鞋穿上,系好鞋带,替孩子背着书包送孩子上学,一直送到学校大门口,把书包交给她,再一直望着孩子走进教学楼,如果看见,孩子和谁打了招呼,说了话, 晚上一定会问孩子,那个人是谁,家庭背景如何？
把孩子烦的, 有一天终于受不了了, 跟他爸说：“爸,你以后别收拾我书包行不行,你也别送我上学了,我都快上大学了,我自己能照顾自己.”大家能想像发生了什么事情吗？父亲受到了严重的伤害,跟女儿说,孩子长大了,你想走了,你不爱我了.
一个大男人居然哭得很伤心.弄得孩子也痛苦不堪.
关怀强迫症的危害
◇ 妨碍了孩子独立成长
在孩子小的时候,他确实不独立,需要家长的帮助,他们接受了家长的关怀,这时候过度关怀的行为,最大的问题,是妨碍了孩子的独立成长.前一段时间,我经历了一件让我很感慨的事情,我们学校招聘员工,在面试现场,有一位70多岁的老太太,一会儿拉帘子,一会关灯,一会儿在评委桌上摆矿泉水,一会儿在评委桌上摆纸笔,这些事,本来是场地服务人员该干的人,这个老太太忙上、忙下,抢在服务员的前面干,评委们都以为,她也想应聘呢.到面试的时候才知道,应聘的是一位40多岁的女士,而她是这位女士的母亲.这时候,我们请她离开面试考场,这位母亲坚持不走,说怕女儿回答不好评委的问题,这时候我发现这位实际来应聘的女士,看着母亲,忙上忙下为自己做各种事情,与评委交涉,她却安之若素,觉得很正常,我就能够想象,从小到大,她是怎么被培养的.
在评委讨论的时候,大家都觉得,一个人到了40几岁还需要由母亲陪同去参加应聘,这样的人能做什么工作呢？一位评委感慨地说,一个超级母亲,用自己全部的爱,培养出来一个废人.
◇ 独立期的冲突—逆反
孩子大约到了12岁的时候,是成长的“独立期”阶段,独立是人类成长的必然阶段,是人类成长的人生物学需要,而这时候有关怀强迫倾向的家长,他们的过度关怀,与孩子的独立意志,造成了直接的冲突,这就在家长眼中的“叛逆”,是由于家长不接受孩子独立的意志,压制孩子独立,才造就了孩子的叛逆.如果家长能够在孩子这个阶段,尊重他的独立意志,鼓励和欣赏他独立意志和独立行为,你就会发现孩子的叛逆行为不会出现.所以从生物学的原理出发,在人的成长过程中,实际上是不存在所谓的叛逆期的.我告诉大家当你发现自己孩子出现了叛逆现象的时候,你心里要立即把“叛逆”这两字翻译成“独立”,你应该感到高兴才是！我们的孩子终于要成长为一个独立的少年了.反之,孩子到了独立期的时候,你要发现他还特别依赖你,没有自己的独立意志,不建立自己的生活圈子,就跟你自己特别亲,成天就依恋着你,他自己哪都不去,这时候我倒觉得,你真的是应该担心了.总之,叛逆期是不存在的,独立期是有的,孩子的叛逆行为,是家长的“关怀强迫症”造成的.
◇ 从爱开始,以痛结束
有关怀强迫症的家庭通常有这样的状况：
关怀者很受伤,被关怀者很累,双方都痛苦,当孩子进入独立期以后,他就开始拒绝、抗拒、逃避家长的关怀.这时,家长就更不放心,要了解、关怀、控制孩子,于是,开始一场拉锯战,有的家庭这种拉锯战甚至会持续到子女结婚生育以后,影响到子女的婚姻与下一代的教育.大家环顾一下周边的人,就会注意到,婆媳关系有问题的,常常是母亲对儿子有关怀强迫症的,当家长的过分关怀遭到孩子拒绝的时候,家长觉得我的这份爱,孩子怎么就不理解呢？于是就产生强烈的痛苦和伤害,觉得自己没有用,产生失落、被遗弃的感觉,这种痛苦,完全是在自尊和人格层面上自我价值和精神支柱遭到否定而产生的痛苦,而孩子在拒绝家长的关怀时,同样是内心痛苦的.不接受吧,伤害了感情,辜负了他们的爱,接受吧,自己独立的意志被干涉自由的要求被压制,这也是在人格层面上被否定的痛苦.拒绝,伤害亲人,不拒绝,伤害自己,拒绝也不是,不拒绝也不是,他就觉得家长怎么这么不理解自己呢？在情感冲突和、纠葛中活得很累,所以关怀强迫症是以极端善良的动机出发,以双方的伤害与疲惫为结局,从爱开始,以痛结束这就是关怀强迫症的悲剧.了解了这个道理以后,请家长们记住,你包办代替,替孩子做他应该做,也能够做的事,事无巨细,把孩子关怀得透不过气了,一方面造成了孩子不能自主自立,没有自觉性自制力,另一方面也造成了两代人之间的冲突.孩子的逆返,家长的失落与痛苦,所以家长要想 从孩子学琴中彻底退出来,让孩子自主自立,自觉地独立学琴,就应该在生活中的每一个细节上 ,注意克服你自己的关怀强迫症心理.
学琴,是一个从童年到少年,持续时间很长的学习活动.这个阶段,又是恰恰处于人格形成的关键期,让孩子在学琴中,养成自立自觉的独立意识与习惯,既可以让家长轻松面对孩子学琴,又能够培养孩子独立自主的健康人格.大家都知道,在埃及大金字塔旁,有一个狮身人面像,他的名字叫斯芬克斯. 古埃及有一个非常著名的故事,叫“斯芬克斯之谜”斯芬克斯向从他面前经过的人问一个谜语,如果答不出来,就要被斯芬克斯吃掉.谜语是这样的：有这样一个东西,早晨起来4条腿到了中午2条腿到了晚上3条腿,腿越少的时候越强壮.这是个什么东西.
路上的人都答不出来,就都被斯芬克斯吃掉了,终于有一天,一位经过这里的哲人,找到了答案：这个东西是“人”,听到这个正确答案,斯芬克斯,跳海而死.
我们人类,从小爬着走,是4条腿长大后,只用2条腿支撑自己行走天下,到了晚年,腿脚乏力,需要拐棍帮助支撑,所以是3条腿.
需要的支撑越少人就越强大.
各位明智的家长,如果你希望自己的孩子成为一个真正强大的人,那你就需要尽早撤掉他的支撑,赋予他一双强健的腿脚,让他自由的行走天下.
（未完待续）
角色论文范文结:
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