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语文课堂牧式教学策略

江苏徐州市荆山小学（221000）　刘晴晴

［摘　要］牧式教学作为一种新的教学方式,对调动学生学习的主动性起到了明显的作用.教师要改变以往的教学方式,使课堂教学由“文本式”向“生活式”转变、由“代庖式”向“对话式”转变、由“牵引式”向“自主式”转变,使学生感受语文学习的快乐,并学会学习.

［关键词］语文课堂；牧式教学；文本式；对话式

［中图分类号］　G623.2　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1007-9068（2018）0４-0039-0１

牧式教学是以陶行知先生的教育理论为指导,提倡以学生的体验为基础,加强与现实生活的结合,注重实践体验,以提高学生学习能力的一种教学方式.在语文课堂上,采取牧式教学的方式能真正以学生为主体,以学生学习体验为主要目标,使语文课堂更具有活力的一种有效途径.在语文课堂中,如何实施牧式教学呢？

一、由“文本式”向“生活式”转变

文本是阅读教学的主要载体.在语文教学中,大多数教师总是以文本内容为主,这固然没错,但是只局限在课本内就不合适了.牧式教学就是要改变传统的“文本式”的读写习惯,加强语文与生活的联系,鼓励学生结合自身体验与经历展开学习,以达到提升学生阅读品质的目的.

如,苏教版的《小稻秧脱险记》一文,主要通过拟人化的语言向读者介绍了杂草对稻秧生长的危害,使学生明白除草剂对稻秧的保护作用.课文篇幅短小,语言生动形象.在教学时,教师改变以往以文本为唯一对象的教学方式,在尊重文章科普性的基础上,引导学生联系生活展开学习.在学生对课文内容有一定了解的基础上,教师让学生谈谈自己对杂草的认识以及杂草对庄稼的影响.如今的学生,虽然缺乏农业生产的经验,但经过对课文的学习以及自己的课外阅读,他们对课文所阐明的道理印象更深刻.

该案例中,根据课文的特点,教师改变了以本为本、照本宣科的教学方式,把课堂教学引向生活化.这样,使学生真切地感受到语文就在身边,学习语文其乐无穷.

二、由“代庖式”向“对话式”转变

一直以来,在语文课堂中,虽然教师极力扭转,但在根本上还是难以走出“填鸭式”“灌输式”“代庖式”的教学误区,不能真正促进学生的学习与发展.因此,在这种情况下,实施牧式教学显得很有必要.教师要为学生提供与文本对话的平台,使学生在对话文本的过程中收获属于自己的成果.

如,教学苏教版的《詹天佑》一课,教师一般会在学生阅读课文之后,提出这样的问题：“詹天佑是一名

的工程师？你从哪些地方可以看出他的杰出与爱国？”这种从整体入手引领学生解读课文的方法固然有其可取的地方,但同时也束缚了学生的思维.不管是哪个环节,学生总是被牢牢地限制在教师的条条框框中,被教师的“填鸭式”或者“灌输式”的学习方式所控制.在这样的学习氛围中,学生被动地回答教师提出的一个又一个问题,毫无自己的思考,也就毫无学习的快乐可言.针对这种弊端,在教学的时候,我就采取了对话式的教学,引导学生与文本对话.于是,我让学生自主阅读课文,与文本对话,把自己的阅读感受写在文本的空白处,也可以将自己遇到的问题与教师、同学进行交流……在对话中,学生收获的不仅仅是知识,更多的是阅读学习的方法,有效地提升了学生的学习能力.

该案例中,教师一改传统的灌输式教学方式,采取牧式教学,让学生与文本对话,给学生带来的不仅是阅读感受的变化,更是阅读能力的提升和阅读习惯、阅读思维的形成.

三、由“引领式”向“自主式”转变

自从新课标实施以来,语文课堂虽然较以往有了很大的改变,但是还是没有走出以教师为主体的怪圈.几乎每节课都离不开教师的引领.离开了教师的引领,学生就会感到无所事事,这种状态不利于学生的真正发展.因此,在牧式教学中,教师放手让学生自主学习,主动获取知识,使学生学会学习.

如,在教学苏教版的《我和祖父的园子》一课时,根据课文的特点,我采取了牧式教学的方式,改变了以往“请大家朗读课文第几段,说说这段话中哪句话打动了你”这种处处牵引的方式,让学生自由学习、自主阅读,自己决定学习内容与学习方式.在教师的放手下,学生学习的积极性高了,他们有的边读边批注,有的通过朗读来表现自己对课文的理解……在牧式课堂中,学生也像文中的主人公一样,想干什么就干什么,想怎样读就怎样读,想怎样写就怎样写,真正享受到阅读给自己带来的满足感,收到了事半功倍的教学效果.

该案例中,由于课文语言简短、生动形象,学生通过自主阅读就可以理解,因此,教师采取了牧式教学的方式,学生想学什么就学什么,能装进多少就装进多少,真正实现了学生学的自主、自由,使他们感受到学习的快乐.

总之,在语文教学中,采取牧式教学的方式可以从根本上改变传统语文教学的弊端,使学生形成新的阅读视野,从而真正实现高效的课堂教学目标.

（责编　韦　雄）

语文课堂论文范文结:

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