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品牌战略视域下的高职院校途径
摘 要随着我国全面建设小康社会水平逐步提高,人民生活水平不断改善,消费者对产品与服务要求不断提高,更加注重品质,讲究品牌消费,将品牌作为消费选择的重要参考.借鉴企业品牌战略成功经验,分析消费者偏好优质、品牌教育资源的社会实际,深化供给侧改革,科学定位,苦炼内功,发展特色,实施品牌战略,以满足胃口越来越大的消费者的多样化需求,是高职院校不得不面临的一个选择.高职院校实施品牌战略,必须在理念创新、人才培养模式创新、管理创新、社会服务创新等方面认真做好文章.
关键词高职院校品牌战略创新途径
1 概念界定
1.1 品牌战略概述
根据市场营销专家菲利普·科特勒博士的定义,品牌是一种名称、术语、标记、符号、图案或它们的组合,用以识别企业提供给消费者的产品或服务,并使之同竞争对手的产品或服务相区别.而从消费者角度看,品牌是目标消费者及公众对于某一特定事物心理的﹑生理的﹑综合性的肯定性感受和评价的结晶物.而从关系角度看,大卫·艾克认为,品牌就是品牌关系,是产品、符号、人、企业与消费者之间的联结和沟通,是一种与消费者进行理性和感性互通的总和.通过以上概念的比较,会对品牌这个概念有一个较全面的了解.
所谓品牌战略就是公司将品牌作为核心竞争力,以获取差别利润与价值的企业经营战略.品牌战略是市场经济中竞争的产物,其本质是塑造出企业的核心专长,从而确保企业的长远发展.
1.2 创新战略概述
创新战略是以产品的创新以及产品生命周期的缩短为导向的一种竞争战略,采取这种战略的企业往往强调风险承担和新产品的不断推出,并把缩短产品由设计到投放市场的时间看成是自身的一个重要目标.
又称“结构性战略”或“分析性战略”.是企业依据多变的环境,积极主动地在经营战略、工艺、技术、产品、组织等方面不断进行创新,从而在激烈竞争中保持独特的优势的战略.
1.3 高职院校品牌
高职院校品牌是品牌的一个种类,它是以学校名称、校徽或其他符号、图案等为标记,以提供教育活动、培养大量生产、建设、管理、服务一线的高技能人才为目的,通过教学、科研、社会服务与文化传承等活动,和学生、家庭、企业、行业、社会所形成的关系的总和.从另一个角度,也可以理解为,高职院校品牌是学生及其家庭、社会公众、社会团体对于它的心理的、生理的、综合性的肯定性感受和评价的结晶物.
1.4 高职院校品牌战略
高职院校品牌战略是指学校将品牌作为核心竞争力,通过调动各种资源,突出特色,提升办学质量,积极打造品牌,从而在社会产生良好口碑,得到社会公众认可,推动学校健康、持续发展的战略.
1.5 高职院校创新
高职院校创新是指学校在教育、科研、社会服务、文化传承、对外合作等方面不断革除或改造旧的制度与办法,实行新的制度与办法,最大限度调动师生积极性、创造性,提升办学内涵,以适应经济、社会发展的新形势,推动学校健康、可持续发展.
2 高职院校实施品牌战略是形势所迫,也是社会发展的必然结果
据国家统计年鉴,到2016 年,全国普通高等学校2596所,其中,本科院校1237 所,专任教师113 万,当年招生405.4 万,当年毕业374.3 万；专科院校1359 所,专任教师47万,当年招生343.2 万,当年毕业329.3 万.可以看出,专科院校已从数量上占据半壁江山,形成了一定规模效益.为提升办学质量,国家从2006 年开始实施国家示范性高等职业院校建设计划,各省市也先后启动特色名校建设计划,经过十多年发展,高职院校内涵建设与规模发展都取得了长足发展,也涌现出一批特色突出的优秀院校.但应清醒看到,高职院校与本科院校相比,其专任教师相当于本科院校三分之一多,从办学水平、经费投入、办学层次还与本科院校相差较大,在未来竞争中还处于不利地位.另外还有三方面因素直接影响高职教育未来发展.首先,随着我国教育领域对外开放不断扩大,国外教育资源对国内职业教育的竞争会越来越明显；其次,一部分本科院校直接转为应用型本科将直接对职教市场产生冲击；第三,国内技师院校对高职院校形成的竞争也不容小视.从生源供给方面看,高中毕业人数从2013 年的798.97 万人到2016 年的792.35 万人,未来高中生毕业人数继续处于持续的下滑状态,生源竞争会愈演愈烈,这种状况需引起足够重视.
面对社会新旧动能转化、产业升级的挑战与机遇,面对生源数量持续下滑的局面,处于上有本科院校威胁、下有技师院校追赶,外有国外优质教育资源竞争的高职院校处境并不乐观,形势比较严峻.在市场经济条件下,实施品牌战略是企业走向成功的必经之路.高职院校也属于市场竞争中的一个主体,必须要遵循市场规律,立足于自身可持续发展的需求以及区域经济社会发展需要,实施品牌发展战略.借鉴企业品牌战略成功经验,认清消费者偏好优质、品牌教育资源的社会实际,深化供给侧改革,科学定位,苦练内功,发展特色,实施品牌战略,以满足胃口越来越高的消费者的多样化需求.因此,高职院校实施品牌战略是形势所迫,它既是学校自我成长的需要,更是社会大众的期待,是社会发展的必然结果.
3 创新是高职院校实施品牌战略的核心动力
高职院校要实施品牌发展战略,可选择的着力点很多,比如,可以加强国际合作、加大基础设施建设、教育教学改革、产阐教融合、校企合作等等,但这些都是局部的发力,对品牌战略会产生一定的助力作用,但不能形成根本的推动作用.而只有当把创新作为实施品牌战略的一个着力点,它会起到统领与整合的作用,把各种资源,通过创新统一整合起来,形成巨大合力,助推品牌战略的实施.可以看出,创新对品牌战略的实施有不可替代的重大作用.
党的十八届五中全会提出创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念,把创新放在五大发展理念之首,强调创新是引领发展的第一动力.事实上,一个民族、一个国家、一个家庭,没有创新,就没有前途,就死水一潭.只有坚持创新,坚持发展,就会取得进步,有时甚至取得惊人的成就.因此把创新作为引领发展的第一动力,是中国近百年的战争与建设经验的高度总结.高职院校要发展壮大,要实现品牌战略,必须领会创新是引领发展的第一动力的深刻内涵,敢于创新、善于创新,在实施品牌发展的道路上取得新的更大的成就.
4 品牌战略下的高职院校创新的途径
面对新旧动能转换,面对激烈的市场竞争,要做大做强职业教育,实现品牌战略、特色发展,需在理念创新、人才培养模式创新、制度创新、社会服务创新等方面做好文章.
4.1 理念创新
所谓理念创新,就是指办学理念的创新.理念是学校办学的最基本的出发点,理念不同,办学效果就会不同.不断创新办学理念,为社会培养出更多更好的优秀高技能人才,服务好区域经济社会发展.首先,牢固树立以学生、老师为本的理念,通过办学,学生综合职业能力得到提升,实现优质职业发展；老师得到培养与锻炼,师资结构优化,名师效应显现.其次,校城融合、校企合作、特色办学、品牌发展理念,以创造教育品牌为目标,瞄准国际或国内一流,高标定位,内涵与规模协调发展,形成品牌效应,提升美誉度与知名度,助力学校健康、可持续发展.第三,定位明确,即面向市场、特色发展、争创一流.这就要求,牢固树立市场观念、服务观念,不断扩大学校影响力,取得良好社会效益.第四,开放性、包容性、国际性.即要开放办学,而非闭门造车；要统筹国际、国内资源,搞好国际合作.
4.2 人才培养机制的创新
《关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出,创新人才培养机制,推动高等职业教育办出特色,争创一流.职业院校属于服务行业,它的产品与服务是人才培养,如何能提供社会需要、家庭满意的高素质技能人才,让社会和家庭对学校产生信赖与依赖感,不断提升学校的知名度,促进学校健康发展,取得品牌效应.要培养出真正的适合社会需求的高素质技能型人才,必须摒弃落后的教育模式,不断创新人才培养机制,探索培养人才的新途径.一体化课程教学改革是人才培养机制的有益探索,已取得了良好效果,需不断完善与提高.
4.2.1 一体化课程教学改革
一体化课程教学改革是一项系统工程,其目的在于促进学校教育与市场对接,通过“产教融合”“工学结合”的教学模式,提高人才培养质量.它打破了过去一直沿用的学科课程体系,按照工作学习一体化和工作过程系统化原则重构课程体系,要求与之相配套的是全新的教材、教学场地、教学方法、师资队伍和评价机制,它是对原有教学方式的彻底颠覆.其实施步骤如下：（1）组建团队,确保课改质量；（2）开展行业、企业调研,初定人才培养方向和目标；（3）召开实践专家访谈会,提取典型工作任务；（4）一体化课程转化、序化；（5）学习任务的设计与分析；（6）课程标准编制；（7）工作页编写.
4.2.2 一体化课程教学改革的意义
首先,通过一体化教学改革,增强了校企合作的深度；其次,提升了教师课程开发能力、企业实践能力、组织协调能力、一体化教学能力,为打造品牌专业、优势专业群、大师工作室等学科建设奠定了基础；第三,提升了学生综合职业能力.通过“学中做、做中学”,学生学习兴趣明显提高,课堂氛围活跃,学生的自我学习能力、沟通表达能力、团队合作能力也得到了极好锻炼,综合职业能力明显提高.第四,提高了学校办学效益.通过一体化课程改革,提高了学校教学质量,增强了学生就业能力,提升了社会、家庭、学生的满意度,为学校实施品牌战略、实现可持续发展奠定了坚实的基础.
4.2.3 一体化课程教学改革的实施
首先,制定一体化课程教学改革工作方案,明确目标,措施得力,各方协调一致.其次,重视教师队伍培训与提高,提高教师参与的积极性,合理配置一体化师资.再次,注意总结经验,开展一体化课程竞赛,以先进引领,点面结合,推进工作.此外,把一体化教学与任务驱动、行动导向、微课等先进教学方法与手段结合起来,突出学生自主、合作、探究,增强学生自主学习能力.最后,构建一体化课程体系,推广一体化教材,建设一体化教学场地,实施学分制,建立一体化教学质量多元评价机制.
通过一体化课程教学改革工作,不断创新人才培养机制,提升内涵建设水平,为学校品牌发展奠定坚实基础.
4.3 管理创新
管理创新是指企业把新的管理要素或要素组合引入企业管理系统以更有效地实现组织目标的创新活动.
管理创新对高职院校同样重要,没有管理创新,就不可能有学校的健康发展.而要实现高职院校的品牌发展战略,必须进行管理的不断创新.
首先,以学校品牌发展战略为总目标,建立一套有效的绩效考核评价管理体系.组织专业团队,以国内外先进院校为榜样,明标定位,确定追赶计划.根据计划,分解任务,制定院、系、部门及每个教职员工工作目标,形成绩效考核评价办法,并通过绩效考核,引导学院全体员工形成合力,实现学院总体目标计划.
这里要指出,考核内容不宜过多过杂,要少而精,抓住要害、便于操作.比如,品牌专业建设、一体化课程改革、校企深度合作及协同创新、科学研究、现代学徒制试点、冠名班、创新创业、师德、学生管理、安全考核、社会化服务、国际交流等重要指标就必须进行考核,而一些非重点的指标则不作为院级硬性指标去考核.
通过绩效考核评价机制,服务于学院整体战略目标,推动学院全局工作上档次、上水平.
其次,以品牌专业建设为重点,加强专业群管理工作.根据专业在国内、省内所处位置,把它分为国内一流的为优势专业群；省内一流,正在冲击国内先进的为重点专业群；其他为一般专业群.重点支持优势专业群,扶持重点专业群,保持、控制一般专业群.采取扁平化管理方式,对优势专业群实行项目负责人制度,在人、财、物上给予大力支持,确保重点突出,优势明显.
第三,探讨品牌学生培育方法.以工匠精神的打造,职业核心能力的培养以及诚信品格的塑造为出发点,制定出品牌学生标准,通过思政育人、专业育人、文化育人、社会实践育人、网络育人五方面联动,探索一体化课程改革的方式,做好品牌学生的一体化培养工作.为逐步形成“名校出名学生,名学生带动名校”的局面打好基础.另外要注意对学生的社会工作,重视校友会的联系沟通作用,形成学校与学生的良性互动.
第四,规范学校形象管理,树立品牌形象.通过理念识别、行为识别和视觉识别,进行学校的形象设计,形成学校统一识别系统,如校徽、形象标准色、学校旗帜、员工服装、学生校服、网站设计及空间环境等.学校要精心做好统一识别系统的管理与监督工作,规范学校形象管理,维护和树立良好的品牌形象.
4.4 社会服务创新
社会化服务是高职院校的一项重要工作,高职院校要充分利用设施、师资、专业等优势,搞好社会服务创新工作.首先,利用好学校设施的优势,搞好社会服务创新.开放体育设施、图书馆、实训等场地,给社会提供公共服务.组织各种有影响力的品牌体育比赛,举办讲座、技能大赛、校园开放日等形式多样的活动,提升学校的辐射力.
其次,利用师资、专业优势,搞好社会服务创新.以专业建设为引领,以服务区域社会发展为目的,创建服务性社会组织,如研究所、协会、大师工作室、民间传统技艺工作室、各种体验院中心等,对区域文化传承、社会道德风尚引领、学术研究、技术服务、科技创新起到助推作用,提升学校影响力.
再次,利用校企合作资源优势,适应社会需求,搭建培训平台,建立培训基地,开展社会培训,服务地方经济发展.总之,通过理念、人才培养机制、管理、社会服务的创新,调动高职院校师生及社会各界积极性与创造力,整合各方力量,形成合力,助推高职院校品牌战略的顺利实施.
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编辑李金枝
高职院校论文范文结:
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