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小学汉语综合性学习能力的培养
艾比拜姆·艾麦提
（新疆喀什疏勒县塔孜洪乡托万库拉格拉小学 ８４４２００）
【摘 要】 “综合性学习”是课程改革的重要内容.在汉语综合实践活动中,教师应该激发学生参与活动的兴趣,重视综合性学习的灵活开放性,注重结合生活实际,精心策划综合性学习的主题,充分发挥综合性学习的自主性,努力培养学生的汉语综合学习能力.
【关键词】 汉语综合性学习能力培养
“汉语综合性学习”是课程改革的重要内容.强调了学生是学习和发展的主体.在“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”四大版块的基础上新增加了汉语综合性学习的内容.而汉语综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高汉语素养.从教育的时代性、社会性来看,汉语综合性学习方式也必将成为知识经济时代汉语课程中占主导地位的学习方式.那么作为小学汉语教师,如何培养学生汉语综合实践的学习能力呢？结合本人的教学实践,谈谈自己的粗浅看法.
一、重视综合性学习的灵活开放性
综合性学习不是标准化的学习,它是个性化的、创造性的学习活动.教材不仅提出了活动的内容,还体现了一个根本的指导思想：强调学生的主体性,也就是尽可能地让学生在教师指导下自己开展活动.它最大的特点就是灵活性、开放性,学生实践在中增长见识、提升能力.如故事会、演讲、辩论会、表演课本剧、参观、采访、朗诵会、绘画、手抄报等都可成为学生综合性学习的活动方式.教师在教学中要灵活掌握.在综合性学习中,学生在提高自己的实践能力和创造能力,学会关心国家和社会的进步.学会思考人类与世界的和谐发展,形成积极的人生态度.
二、注重结合生活实际,精心策划综合性学习的主题.
综合实践活动在小学汉语教学中从低年级到高年级无不渗透,如何精心策划组织开展,是关系综合实践活动成功与失败.精心策划综合活动主题有助于充分调动学生的热情,一堂成功的汉语综合实践性活动课重在预设,充分使学生产生对活动开展的浓厚兴趣.综合性活动的开展可以结合本班学生活动的点滴,也可以结合校内外发生的事情,对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象进行策划,组织.
三、充分发挥综合性学习的自主性
《汉语课程标准》指出：“综合性学习应突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,主要由学生自行设计和组织活动,特别注重探索和研究的过程”.自主性表现为综合性学习过程中,学生主体地位的充分发挥,在综合性学习过程中,写什么,怎样写,观察、调查什么,怎样观察,调查.等一系列的问题均由学生自主解决,或在教师指导下自主基解决.学生在综合性学习中能充分地参政议政,充分地当家作主.他们既是综合性学习的决策者,又是综合性学习的实施者.
四、突出综合性学习的实践性
《汉语课程标准》指出：“综合性学习的过程是一个实践的过程.”它强调学生的亲历参与,强调学生的实践体验,开展综合性学习实践是第一位的,如：观察、搜集、查找、策划、运用、调查、组织等.强调学生必须具有实践行为.学生具有了这些具体的行为,才能产生具体的体验,才能逐步形成一种在日常学习和生活中喜爱的质疑,乐于探究,乐于实践.努力求知的心理倾向.可以激发探索和创新的积极.对自己身边的,大家共同关注的问题,在实践活动中,体验实践成功的喜悦.
总之,我觉得只要方法到位,培养学生综合性学习的能力并不困难,只要敢于打破教学模式,做到“汉语的外延与生活的外延相等.”并综合其他学科、学习生活及现代社会的内容,运用合作、探究等学习方式,就能达到目的.
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