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小学数学教学中趣味性教学方法
施 萍
（江苏省盐城市中兴实验学校,江苏 盐城 224000）
【摘 要】随着教育改革力度的不断加大,素质教育在各个教育阶段中的应用,都取得了十分显著的成绩,极大地推动了我国教育发展水平的提高.在素质教育中,不仅仅注重学生的全面发展,而且更加关注学生的个性化发展,旨在调动学生的学习积极性.
【关键词】小学；数学；趣味性；教学策略
为了实现对学生综合素质的全面提高,在教学过程中,越来越注重对学生创新精神和实践能力的培养,充分调动学生的学习能动性,让学生在不断地学习中,提升道德品质、完善思维意识.数学是小学教学工作的一个重要组成部分,无论是对学生逻辑思维的培养来说,还是对学生学习成绩的提高而言,都有着十分重要的作用.接下来,本文将就趣味性教学法在小学数学教学中的应用展开讨论,希望能够对我国小学教育工作的高效开展有所帮助.
一、鼓励学生主动求知
鼓励学生积极主动的参与到教学中来,能够有效防止应用“机械化”“灌输式”教学模式,对学生学习积极性造成的打击,有助于良好师生关系的构建,为学生营造一个轻松愉快的学习氛围.在传统的教学模式下,为了保证学生在考试中取得较为优异的成绩,部分教师会采用死记硬背的方式开展理论知识教学,进而导致学生逐渐养成不求甚解的坏习惯,不利于学生学习能力的提升.因此,必须要重视对学生主动求知意识的培养,为数学教学的高效开展提供保障.
在课堂教学过程中,教师应以素质教育理念为核心,增强教学的趣味性,在促进学生全面发展的同时,为学生的个性化发展提供有利条件.对于小学低年级的学生来说,他们刚刚接触到数学学科,思维能力、理解能力都比较低.通过增强教学趣味性,来激发学生学习热情,是提高教学效率最直接、有效的方法.在学习苏教版小学一年级《10以内的加法与减法》这一节的内容时,可以采用“游戏”教学的方式,预先制作好卡片,将需要用到的数字写到卡片上,然后让每两个学生为一组,互相设置问题并解答.这种教学方式的应用,能够为学生营造一个轻松的学习氛围,让学生在掌握知识的同时得到快乐,也能够提高学生思维的灵活度,为后续教学工作的顺利开展创造有利条件.
二、优化课堂组织形式
随着教育制度改革的深入实施,一些新的教学方法和教学理念被应用到教学中来,为课堂组织形式的多样化提供了可能.教师应紧跟时展潮流,不断提高自身专业素质,重视对课堂教学的总结与分析,及时发现在教学过程中存在的不足之处.并加以改进.只有这样,才能从根本上打破传统教育模式对现代教育发展的束缚,为素质教育的顺利实施提供可能.教师是课堂教学的组织者与参与者,其教学能力的高低,将直接影响课堂教学效果的好坏.
优化课堂组织形式,无论是对学生学习兴趣的激发来说,还是对教师教学节奏的把控而言,都有着不可替代的作用.与高年级学生相比,小学生的认知能力普遍较低,大多数学生的逻辑思维能力处在一个较低的发展水平.数学是一门比较抽象的学科,既需要学生具备一定的空间想象力,又需要学生具备严谨的逻辑思维.比如,在学习《时、分、秒》这一内容时,教师就可以让学生根据生活中的经验,动手制作教具.在实际操作过程中,难免会出现刻度划分不标准、时针长度超过分针长度等问题.这时教师就可以根据学生在实操过程中出现的错误,有针对性地进行纠正,并利用教具展开相关的理论教学.这一教学方法的应用,能够使抽象的知识更加形象化与立体化,便于学生理解,加深学生印象.
三、拓宽资源获取途径
科技的进步,带动着社会的发展.在网络信息技术快速发展的今天,多媒体技术在教学工作中的应用日渐成熟.不仅为课堂教学提供了更加丰富的学习资源,而且也促进了教学结构的进一步优化.如,情景教学法、交互式白板教学的应用,都能够在实现趣味性教学的基础上,有效提高课堂教学效果.因此教师必须要树立对多媒体教学的正确认识,进一步拓宽学习资源的获取途径,为学生的自主学习提供可能.
比如,在小学四年级学习《平移、旋转和轴对称》时,由于学生在三年级已经学习过该部分知识,教师就可以先带领学生对相关知识进行简单回顾,然后引导学生进行更加深入地学习.在教学过程中,教师可以借助多媒体对图形变化进行演示,以便于学生更好地理解图形平移、旋转等概念,然后进行分解演示,并学习平移图形、轴对称图形的基本性质.在完成全部课堂教学任务时,还可以向学生提出一些拓展性问题,鼓励学生进行课外探究学习.除此以外,多媒体技术在教学中的应用,还能够帮助学生及时回顾所学知识,最大程度满足不同程度学生的学习需求.
无论是对学生主动学习意识的培养来说,还是对课堂教学有效性的提高而言,增强小学数学教学的趣味性都十分必要.因此,教师必须要树立正确的教育理念,面向全体学生,促进学生的全面发展.只有这样,才能够从最大程度激发学生的学习热情,逐渐培养学生的创新意识,提高学生的思维能力,为小学数学教学有效性的提高奠定基础.
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