毕业论文网
本文是一篇关于健康教育课论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
懂得尊重生命七年级学生心理健康教育课教学设计
【关键词】尊重；同理心；生命教育；七年级学生
【中图分类号】G444 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）0８-0066-03
【作者简介】杨海燕,南京市伯乐中学（南京,210038）心理健康教师,高级教师.
【设计意图】
马斯洛认为人的需要分为五个层次,从低到高依次为：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重和自尊的需要以及自我实现的需要.中学阶段学生对尊重和自尊的需要日益增长,生命教育的缺失会使学生对生命缺乏最基本的了解和思考.心理健康教育的重要内容之一就是教育学生学会珍爱生命、懂得尊重生命的意义,建立积极向上的人生观.
青少年时期正处在“心理断乳期”,这是一个幼稚与成熟、冲动与控制、独立性与依赖性相互冲突的时期.一方面,这个阶段是价值观、人生观开始形成的时期；另一方面,这个阶段又是生理迅速成熟,而心理发展跟不上生理发育的时期.这种心理上的成长“危机”表现在人际交往上的矛盾和冲突就是：一方面喜欢结交朋友,注重友谊；另一方面又容易产生人际交往困扰,如很看重“自尊”,却不懂得尊重生命,缺乏对他人应有的尊重态度.因此,帮助学生建立良好的人际关系,要从学会懂得尊重生命开始.
确定“懂得尊重生命”这一主题,希望通过活动体验和相互交流,引导学生认识到：人际交往中的尊重是对人和事物的尊崇和敬重,懂得善解人意,“己所不欲,勿施于人”；交往中学会换位思考,站在他人的立场体验别人的情感世界；学会感恩他人.
【教学准备】
A4纸、便利贴若干,红领巾2条,红笔2支,黑笔1支,铅笔1支,长尺1把.
【教学过程】
一、导入
教师：欢迎大家来到心育课堂.首先我们一起来做个小游戏,游戏叫作“抓小鸟”.同学们全体起立,散开些,张开双臂,打开你们的左手,同时用你们的右手食指顶住旁边同学的左掌心.姿势准备好了吗？等会我给大家讲个小故事,当故事中出现“小鸟”这个词时,赶紧撤回你的右手食指,不要被旁边同学抓住了.同时左手握起去抓住旁边同学的食指,被抓住就失败了.大家听明白游戏规则了吗？
学生：听明白了！
教师声情并茂地讲着故事,学生专注地听故事,开心地做游戏.
教师：游戏结束了,我看大家都玩得很开心.输的同学要继续努力了,赢的同学要再接再厉.
设计意图：轻松、有趣的游戏拉近了教师与学生的距离,激起学生的好奇和热情,用学生喜欢的活动方式活跃课堂气氛,愉悦学生情绪,自然过渡到教学环节.
二、感悟生命
学生朗读台湾女孩周大观的诗《我还有一只脚》.
教师：读了这首诗,同学们有什么感受？
学生1：从这首诗中,我读出了生命的可贵和对待生命的乐观精神,我懂得要尊重、悦纳自己的生命.
PPT出示“小钉子”的故事：从前,一座新教堂落成,来自各地的人都赶来参观,大家称赞着教堂的美丽.在教堂的屋顶上,有一颗小钉子听到了人们的赞美,可唯独没有人称赞自己,非常生气和嫉妒.因此它决定放弃自己的职责,从屋顶上滑了出来,掉进泥土里.那天晚上暴雨不断,不久,屋顶由于缺少了那颗小钉子而开始渗漏,雨水流到墙壁和美丽的壁画上,石膏开始脱落,《圣经》也在雨水中被毁坏.这一切都是由于小钉子的退出.
教师：从“小钉子”的故事中,大家领悟到了什么？
学生2：每个人的生命都是有价值的.在肯定自身价值、珍爱自己生命的同时,我们也要肯定他人的价值、尊重他人的生命.
设计意图：用诗歌和故事的直观形式,引出课题.帮助学生理解尊重生命的深刻涵义——尊重他人生命,也尊重自己的生命.
三、触动我心
教师：请3位同学上台表演一个小游戏,愿意的举手.（从举手学生中选出3位,其余学生记录时间）
游戏规则：三人中1位扮演盲人,1位扮演哑巴,1位扮演健康的人.教师避开其他学生小声地对扮演哑巴的学生交代任务,由他将领到的任务用眼神或手势比划给扮演健康人的学生,然后接受任务的健康学生搀扶扮演瞎子的学生去完成任务.
表演过程中,表达和领会之间的偏差引得学生哈哈大笑并为之着急,课堂气氛逐渐活跃起来.3位学生在大家热心的指导、帮助下终于顺利完成任务.
教师：请扮演者谈谈扮演残障人士或与残障人士合作时的感受,并说说你们对生命又有了哪些新的认识.
扮演者A：我扮演的是哑巴,说不出话,心里着急,特别是她无法理解我的意思时,我更加着急,不知道该如何比划.我觉得做个残疾人真的很不容易,健康真好！
扮演者B：我演的是正常人,我看不明白他比划的是什么,只能慢慢猜,猜不对真是急死我了.扶着“盲人”看他到处乱摸还摸不到,真想直接拿给他.我真心体会到做正常人真好！
扮演者C：我演的是盲人,眼前一片黑,不敢走路,不停地用手摸来确保自身安全,一切只能凭感觉.残疾人真的太不容易了,我以后对他们会多些爱心和帮助.
教师：每个人的生命是不一样的,但都是平等的.尊重他人的生命就要做到：对他人的处境能表示同情,更多的是要理解他人的感受.
设计意图：通过学生喜欢的表演方式,让他们在真实情境中亲身感受,体会生命的不一样,懂得生命需要尊重与关怀,特别是要尊重他人感受.通过情感体验与自由表述,达到行为上的认知与认可.
四、自由畅谈
播放视频：《孔子》
通过电影画面帮助学生理解“己所不欲,勿施于人”的内涵.
PPT出示小故事：小凡喜欢吃榴莲,每次客人来她家,她都热情招呼客人吃榴莲.
教师：你赞同小凡的做法吗？把理由写在白纸上,由小组代表发言.
学生1：不赞同.榴莲有股臭臭的味道,很多人都不喜欢吃,小凡自己喜欢吃不代表客人也会喜欢,甚至有的客人还会讨厌.
学生2：不赞同.榴莲虽贵但客人不一定喜欢,应该事先问问客人喜欢吃什么再准备.
学生3：不赞同.她可以多准备几样水果,由客人自己挑选他们喜爱的吃更好些.
教师：自己喜欢的事也不能强加于人,因为人是有差异的,自己喜欢的,未必别人也喜欢.尊重他人更需要站在他人的立场上看问题,从他人的角度思考问题,这样才能更好地理解和帮助他人.
设计意图：强化情感体验,创设真实情境,让学生自由畅谈,启发学生认识到要站在他人的立场上看问题,从他人的角度思考问题,更深刻地理解“己所不欲,勿施于人”的内涵.
五、自我成长
心理诊所：同学间经常会出现给人“取绰号”的现象,遇到这个问题你怎么处理？小组讨论发言.
学生1：外号很不雅,我经常很生气,但又阻止不了.
学生2：人多的时候被人喊外号真的很尴尬,答应不是,不理也不好.
教师：对待外号,我们正确的做法是什么呢？
学生3：自己不喜欢的事不能强加于人,要将心比心.
学生4：我们要站在对方的角度思考问题,不能一厢情愿只从自己一方考虑.
教师：设身处地地理解他人的处境,站在他人立场上理解他人就叫同理心.它要求我们放下自己的评判标准,站在他人的角度思考和处理问题,理解和接纳他人,用他人喜欢的方式待人.
设计意图：进一步强化上一环节中的情感体验,用学生自己的事例作为情境打开他们的心门,使他们畅所欲言,在触动心灵的辩论中找到问题的答案.
六、延伸拓展
教师：在我们的成长中,父母、教师等许多人为我们付出了很多,我们是不是要心存感激呢？懂得感恩是尊重生命的又一种表达方式.本周末就是母亲节了,让我们在便利贴上写上一句感恩祝福的话语,表达我们对母亲养育之恩的感谢！
播放音乐：《谢谢你》
在音乐声中,学生书写着自己对母亲的感恩之言.
设计意图：通过具体的行动让学生懂得感恩,表达对生命的尊重.母亲节感恩活动帮助学生建立起一个信念：尊重生命要落实在具体行动上,落实到一件件小事中.
【教学反思】
本节课主要通过活动和体验让学生懂得尊重自己和他人的生命,领会“己所不欲,勿施于人”,学会懂得感恩.
教学环节上,笔者采用了课前热身活动,让学生感受心理健康教育课与其他课的不一样.教学中多次开展体验活动,让学生在真实的情境中感受、体验尊重生命.开展心理诊所活动,在相互交流中将心比心,设身处地地理解他人的处境,站在他人的立场上理解他人,体验同理心.写感恩的话语送给母亲,表达感恩之情,也把尊重生命落实到行动中.除此之外,每个环节体验活动后都给予评价,肯定、激励学生.整个教学过程层层递进、环环相扣、过渡自然,充分体现了心理健康教育课以活动和体验为核心的理念.
备课上,笔者认真研读教材,突出主题.让学生充分围绕主题开展活动,体验感受.不光把教材备好,也把学生备好,预设课堂中可能会出现的一些突发事件,准备应急措施.
但教学中仍存在遗憾：时间把控不好.没有充分考虑到活动课可能会出现的“拖堂”,导致总结有些仓促,未能达到教学的,影响教学效果.这是备课考虑欠周、经验不足的表现.以后还要注意随机应变,灵活控制课堂.
健康教育课论文范文结:
关于对写作健康教育课论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文健康教育课论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
1、中外健康文摘杂志
2、健康指南杂志
3、健康杂志
5、食品和健康论文
6、健康大视野杂志