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循证护理和情景模拟法实践在内科护理教学中的应用效果

摘要：目的分析循证护理与情景模拟法实践在内科护理教学中的应用效果.方法选取内科护理专业的46 名学生为探究对象,将其进行随机分组,分别是观察组与对照组,对照组采用循证护理方式,观察组采用循证护理结合情景模拟法实践方式,并对比两组学生的教学效果.结果观察组学生的各项能力水平均高于对照组,存在明显差异,使其具有统计学意义（P<0.05）.结论将循证护理与情景模拟法实践方式融入内科护理教学中,便于学生掌握重点知识内容,使循证护理意识和护患沟通能力得到提升,进而体现内科护理学的教学成效.

关键词：循证护理；情景模拟法实践；内科护理教学

目前,护理实习生对于循证护理知识的理解缺失,而且缺乏实践操作和自主思考的机会,要想提升教学成效,就要将循证护理与情景模拟法实践联合,将其纳入内科护理教学中,从而提升教学水平[1].因此,在本文中,笔者选取内科护理专业的46 名学生为探究对象,对其采用不同教学方式,观察其教学成效.具体研究报告如下文所示.

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取内科护理专业的46 名学生为探究对象,将其进行随机分组,分别是观察组与对照组,其中观察组有23 名学生,男生12 人,女生11 人,年龄在17-23 岁之间,平均年龄为（19.32&plun;0.74）岁；对照组有23 名学生,男生13 人,女生10 人,年龄在17-22 岁之间,平均年龄为（19.01&plun;0.56）岁.两组学生的一般资料无明显差异,使其统计学无意义（P>0.05）.

1.2 方法

全部参与本次研究的学生均进行循证护理与情景模拟法实践教学,教师针对学生在实习过程中遇到典型病例,将其设置为临床情景模拟,然后分配角色,对其具体临床情景进行处理,并对护理实践中存在的问题进行总结与整理.同时在情景练习时,采用循证护理的方式对其循证问题进行处理,然后将循证依据、患者的具体状况以及教师的临床经验相结合,从而开展循证护理模式,经过自主学习、小组探讨等方法,将此次的临床情景模拟任务完成,并进行病例分析与探讨.情景教学主要是以学生为主导,教师起引导作用,对学生循证护理结果进行错误纠正与总结,并对此次护理内容进行拓展与补充[2].将两种学习方式有机联合,充分发挥其优势,让学生在情景中思考与学习,从而使学生的求知得到激发,提高学生解决问题的能力.

1.3 观察指标

观察并分析两组学生的教学成效,将其具体状况进行记录.

1.4 统计学分析

3 讨论

培养护理创新型人才,既要对其临床工作能力进行训练,又要提高其循证护理意识和创新意识.据有关研究表明[3],在内科护理教学中融入循证护理与情景模拟实践法,有助于调动学生的学习主动性,培养其循证护理素养,从而提高学生的临床护理水平.而且经过本次研究结果可知,观察组学生的各项能力水平均高于对照组,存在明显差异,使其具有统计学意义（P<0.05）.可见,两种方式有机结合,充分提高学生的临床护理能力.

总之,将循证护理与情景模拟法实践方式融入内科护理教学中,便于学生掌握重点知识内容,使循证护理意识和护患沟通能力得到提升,进而体现内科护理学的教学成效.

参考文献：

[1] 陈鸿尔,孙兰飞,葛庆青,等. 循证护理结合情景教学法在心内科护生见习教学中的应用[J]. 护理学报,2014,01（11）：1-3.

[2] 兰艳莉,孟利敏,许金仙,等. 情景模拟教学法在内科护理教学中的实践创新研究[J]. 全科护理,2015,01（16）：1487-1488.

[3] 钟静冰. 情景模拟教学法在内科护理学教学中的实践[J]. 课程教育研究,2014,01（28）：237-238.

护理教学论文范文结:

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