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农村高中艺术特色办学德育方法
【摘 要】农村高中艺术特色办学的过程是学生发展的重要时期,同时也是在农村艺术特色办学过程中培养学生正确的人生观、世界观、价值观.在过去的农村高中艺术与特色办学中,德育工作一直处于不被重视的地位,很多农村高中艺术特色办学过程中注重学生艺术特长的发展而忽视学生的德育教育,存在片面追求升学率的现象,并没有真正将德育工作放在农村高中艺术特色家办学的重点教学内容中.面对农村艺术特色办学中存在的诸多问题,农村高中艺术特色办学过程中必须平衡好学校、家庭、社会各方面的工作,确保德育工作的顺利落实.本文旨在探究关于农村高中艺术特色办学如何落实德育工作.
【关键词】德育方法；农村高中；艺术特色办学
农村高中艺术特色办学德育工作的落实,有助于高效地健全学生的人格,促进高中艺术生创新能力与优化的培养,进而满足时展的要求,更好的实现艺术特色教育.本文主要是针对农村高中艺术特色办学德育方法进行探究,为我国农村艺术特色办学教育研究与发展提供合理化参考.
一、农村高中艺术特色办学德育的现状
1．学校对艺术生的德育工作不够重视
在农村艺术特色办学的过程中,学校的德育工作机构如同虚设.在现实生活中,很多农村高中艺术特色办学根本漫有设置德育工作机构,也没有制定相关的规章制度,更不可能进行德育工作了.农村高中艺术特色办学中,学校的领导只是走过场,将德育工作停留在口头上,没有具体落实到实际工作中来,还有部分教师只注重对学生艺术特长的培养,不重视学生的德育教育；还有一部分农村高中教师只注重学生的艺术分数,不在乎学生的德育素质教育,忽视了对艺术生的思想道德教育与培养.
2．没有将学校德育教育与家庭德育教育进行有效结合
在农村高中艺术特色办学的过程中,学校更多的是将学生在学校的表现与学生的学习成绩汇报给家长,并让家长配合,这样做的结果就会导致家长的德育教育机会大大降低,最后家长在促进学生德育方面的发展并没有起到一定的作用.导致形成了另一个错误的认知,——学生的事情是学校的事,在农村高中特色艺术办学的过程中,导致教育观念上出现了偏差,学校与家长没有进行及时的沟通,甚至有的农村高中教师对家长存在不尊重的情况,打击家长的积极性,学校会埋怨家长不负责任,家长会过分依赖学校,将学生的德育教育工作推给学校,在农村高中艺术特色办学中没有有效地将学校德育教育与家庭德育工作进行整合.
3．“留守家庭”成为学校德育工作的难题
农村高中特色办学中,.留守家庭”已经成为学校德育工作的一大难题,在这样的家庭中,由于父母外出务工,一年都就回家一两次,所以农村高中艺术生一般都与父母没有过多的交流,导致学生过多地受到祖父母的溺爱,甚至独自管理自己,造成缺乏严格的教育,还有的学生没有兄弟姐妹,导致农村高中生自私、任性的个性,这样无疑加重了农村艺术特色办学中德育工作的难度.
二、农村普通高中艺术特色办学德育方法
1．领导重视,端正认识,促进艺术生德育工作开展
农村高中艺术特色办学过程中,学校领导要深刻认识到德育工作的重要性,将德育工作放在学校工作的首位,清楚地意识到德育工作应符合时代的发展要求.因此,在农村高中艺术特色办学过程中,进行德育工作,既要抓住“外用”,还要注重“内化”,“外用”就是让学生在社会实践中讲了就用,说了就做：“内化”就是让学生将德育学习中学习的思想道德观念转变为学生的人生观、世界观、价值观,这需要农村高中艺术特色办学中加大德育工作的力度,保证高中艺术教师在工作中要做到位.农村高中艺术特色教育中,应当发挥教师的主导作用,在进行德育工作时,教师要为学生做出榜样,管教管导,德育为首,真正加强学生的思想道德的培养.
2．学校与家庭合作,促选艺术生身心健康成长
家庭对学生的影响最大,因为学生最开始的教育是从家庭出发的,家庭是一切教育的起源,父母是学生人生中的第一位导师.因此,在农村高中艺术特色办学中,应当从家庭出发,为学生创设良好的家庭氛围,注重父母的言传身教,形成良好的家风.其次,父母与学生之间要相互信任,高中生正在处于思想道德形成的关键时期,父母应对学生多点关注,促进学生健康成长.在平时的教育中“恩威并施”,让学生形成良好的行为习惯.尤其是在“留守家庭”当中,父母更应该与学生多加交流,以身作则,给与学生正面的德育教育,真正的做到刚柔并济.
3．开展德育与课外艺术活动,促进学校的“三风”建设
“艺术的最高境界是善良、纯真和美好”.“艺术又是一门学会真诚的功课”.由于农村高中的艺术生都比较活泼好动,求知欲比较强,可在农村高中艺术特色办学中举行丰富多彩的实践活动,迎合学生的兴趣爱好,进而调动学生的积极性,让学生通过大量的实践活动培养学生的德育精神.尽学校资源的可能搭建活动平台,开展丰富多彩的德育与课外艺术活动,如音乐、舞蹈、朗诵、美术、书法、摄影、动漫、手工制作等,为整个校园营造浓厚的艺术氛围.学生感知艺术和创作的过程中,形成良妤的社会主义核心价值观、人生观和世界观,也就是提高修养和塑造品质的过程.通过实践活动,培养艺术生的艺术素养,发掘艺术生的艺术潜能,同时能有效地促进学校三风建设,提升学校办学品位,在农村高中艺术特色办学中全面落实德育工作.
综上所述,农村高中艺术特色办学德育方法的探究过程是曲折的,在学校中全面落实德育工作也是一项复杂的工作,农村学校要根据艺术生的个性特点实施德育工作,将德育工作落到实处.要想真正的促进农村高中艺术特色办学的发展,学校应当全面实施素质教育,促进学生德智体美劳全面发展,不仅要抓好学生艺术特长的教学,还要注重学生的德育教育,进而促进学生的全面发展.
【参考文献】
[1]伍欢华．高中美术特长生的管理研究D]．广州大学,2016
[2]卢华安．农村高中家长会中的学生“心理相悖”现象探析[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版）,2009(S2)
艺术论文范文结:
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