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导学式教学法在小学数学教学中的应用

【摘

要】小学数学教学改革不断深入,对数学教育工作者也提出了更高的要求,从教学理念到教学方法都需要进行一场新的变革.导学式教学法在小学数学教学中的应用,可以更好地引导学生思考,提高学生数学应用意识以及自主学习能力,导学式教学法促进了小学数学教学的更新,小学数学教育工作者应该对其加以科学运用.

【关键词】导学式教学法小学数学应用

中图分类号：G4

　文献标识码：A　　　DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.087

导学式教学法能够有效提高小学生自主学习能力,帮助小学生养成良好的学习习惯,同时也有利于小学数学课堂教学效率和质量.小学数学教育工作者应该结合数学教学目标、学生兴趣、爱好,积极运用导学式教学法,促进小学数学教学质量的提升.

一、导学式教学法的内涵

由于数学学科本身就具有一定的抽象性,小学生在学习过程中经常会遇到一些问题,教师在教学过程中应该对其进行适当的引导,这也就是“导学”的意义,导学式教学法的关键就在于如何正确引导学生去学习数学,该种教学方法能够有效的提升小学生的自主学习能力,也能将课堂主体地位归还给学生,导学式教学法目前已经成为小学数学教学中应用最为广泛的教学方法了.但是,在进行导学式教学法之前,一定要做好相关的准备工作,首先要做的就是根据教学内容制定相关的导学内容,导学内容一定要与教学内容相关,其次,要根据学生的兴趣爱好制定导学计划,最后,教师要注重学生综合能力的提升,以此奠定小学阶段的数学基础.

二、导学式教学法在小学数学教学中的应用

（一）情境导入

传统教学方法往往使学生们感到枯燥乏味,而情境教学则能够有效的实现师生互动,进而不断提升学生在课堂中的主体地位,学生会在融入环境的情况下更加积极主动的参与到教学过程中,数学是一个十分抽象的学科,教师可以根据具体的教学内容制定出许多的情境,以帮助学生更好地理解数学知识,对于数学学科,教师也可以根据教学内容组织一些有趣的数学游戏,这也是情境教学的一种,情境导入法能够有效改善小学生对数学学科的距离感.比如在学习《认识立体图形》这一章节时,教师可以为学生设置出一个具体的家庭环境,让学生想象自己正处在自己的家里,仔细想象家中有哪些常见的立体图形,学生会在自己的脑海中想象自己所处的环境,并开始迅速搜索立体图形,这也是情境导学的方法之一.

（二）故事导入

由于年龄的原因,小学生的理解能力十分有限,所以如果教师一味的将抽象的数学知识讲解给学生,学生对于教学内容只会停留在记忆层面,在理解方面仍然存在许多问题,所以,教师应该利用情境教学来帮助学生进行理解,小学生的心理特点十分鲜明,他们喜欢新奇的事物,对何种故事十分感兴趣,所以教师在教学过程中可以利用故事情境的方式来引入具体的数学内容.比如在学习《认识钟表》这一章节时,教师就可以在导课阶段引入一个小故事,该故事要与教学内容相贴合,教师要形象生动的将故事讲给学生,以吸引学生的课堂注意力,也好加深学生对于钟表的概念.当钟表的概念被引入课堂,小学生的好奇心理会促使小学生向教师发问,对于学生的提问,教师要积极解答,在师生互动中,有关钟表的知识会被反复提及,每一次提问都是小学生对钟表知识的一次探究.

（三）多媒体导入

随着科学技术的不断发展,多媒体技术正在被应用到各行各业中,教育行业也在不断引进多媒体技术,多媒体技术能够将抽象的数学概念直观的展现在学生面前,也能够引入最新的教育知识,拓宽学生学习视野.所以,在导学阶段引入多媒体技术能够有效提升教学效率,也能够激发学生的学习兴趣.比如在学习《吨的认知》这一章节时,教师可以利用多媒体技术将不同重量单位的物品以图片的形式展现在小学生面前,让学生分别对这些物品的重量进行估计,通过对比的方式引起学生对于“吨”这一重量单位的思考,多媒体技术能够有效吸引小学生的注意力,可见,多媒体导学能够有效的提升数学教学效率.

三、教师在实施导学式教学法时的注意事项

（一）注意引导分析,鼓励学生自主解决问题

导学只是拉近了小学生与数学之间的距离,帮助学生进入数学环境中,在实施导学式教学方法时,当学生进入数学环境后,教师应该注重激发学生对于数学知识的求知欲,只有学生主动去探究数学知识,才能够激发起自身的学习兴趣.在学习数学知识的过程中,由于小学生的理解能力有限,所以教师要充分发挥自身的指导作用,要对数学知识进行有条理的分析,对于重点难点要着重分析,帮助学生突破重难点,只有将每一个独立的难点都攻克了,学生才能够在数学知识的学习上形成一个完整的知识网络.教师也可以组织学生进行小组讨论,在讨论的过程中不断巩固自己已经掌握的知识,不同思想间的碰撞能够提升小学生的创新意识.

（二）引导学生在实践应用当中巩固所学知识

由于导学式教学方法呈现出递进性,知识的引入往往是由简单到复杂,所以,在学生已经掌握了课堂教学内容后,教师要及时引导学生巩固上节课所学知识,具体可以通过一些实践应用来帮助学生回忆上一节课所学知识,温故知新在导学式教学方法中的地位是十分重要的.教师也可以组织相关的数学活动来实现知识的应用,教师可以将学生分成不同的小组,每一组的成员人数控制在四到五人,教师提出一个数学问题,小组进行抢答,哪一小组得分成绩高,教师要予以一定的奖励,以数学游戏的方式来吸引学生的注意力去巩固所学知识,对提升学生数学学习效率有显著作用.

四、结束语

本文从三个方面对导学式教学法在小学数学教学中的应用进行了研究,希望这些研究可以为我国小学数学教育改革提供助力.

参考文献

[1]李玲.新课标背景下信息技术与小学数学课程的有效性整合研究[J].数学学习与研究,2018(15).

[2]梅玲玲.小学数学课程资源优化整合探讨[J].课程教育研究,2018(26).

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