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小学低年级数学课堂学生良好习惯的养成

张俭能

重庆市巫溪县镇泉小学重庆巫溪 405800

【摘要】我作为低年级的数学教师,思考得更多的是要把数学中的一些抽象的数字、符号、定义以及算式变成一个五彩缤纷的数学乐园,从而引领孩子们走进数学知识的殿堂,并依据低年级学生的特点是爱说爱动、对自己的行为约束力较差、注意力容易分散的特点,从小培养学生良好的数学学习习惯,使这些孩子更快适应小学的学习生活,对数学的学习产生求知欲和学习的热情,掌握学习数学的方法.

【关键词】低年级数学课堂良好习惯培养

数学是逻辑思维能力很强的一门学科.小学低年级,尤其是一年级是学生形成良好学习习惯的最佳时期.学生有了良好的学习习惯,才能提高数学学习效率,收到事半功倍的效果和获得数学学习的成功.我作为低年级的数学教师,思考得更多的是要把数学中的一些抽象的数字、符号、定义以及算式变成一个五彩缤纷的数学乐园,从而引领孩子们走进数学知识的殿堂,并依据低年级学生的特点是爱说爱动、对自己的行为约束力较差、注意力容易分散的特点,从小培养学生良好的数学学习习惯,使这些孩子更快适应小学的学习生活,对数学的学习产生求知欲和学习的热情,掌握学习数学的方法.为此,我在一年级数学教学中提炼了以下几点：

1.培养认真听讲的好习惯

听讲是课堂上让学生接受信息的第一道大门.学生听讲能力强弱,决定了他们接受信息多寡的首要因素.例如课堂上,师说：“1.2.3,”生说：“坐得端.”久而久之,就容易让学生形成：上课了,就要有认真听讲的良好习惯.课上我还有要求学生全神贯注地听讲,主要采取正面引导的方法,看到某某学生听讲特别认真,我就表扬；看到个别不认真听讲的学生,教师可用目光加以暗示,或者走到学生旁边站一站,或者侧身轻声提示.一年级学生很单纯,都爱受表扬,这样正面引导的效果更好些.

2.培养学生注意力集中的好习惯

一节课40分钟,数学课堂教学容量要合理安排.我在教学时总是课前把握知识的重难点,做到精讲多练,提高教学力度.课堂上,老师如果高效率的教,学生也会高效率的学,以达到培养注意力集中的好习惯.教学中我注意教学形式的多样化与直观性,尽量利用教学挂图和现代教学媒体,吸引学生的注意力,多种教学方式并用,采取多种游戏方式进行学习,这样学生在课上就不容易“走神”,而是把精力全部投入到学习中去.例如教学《位置》一课采用互动教学策略.利用书本图画情境导入,让每个孩子在观察图中的各种动物和观察教室的各种摆设,学生不知不觉主动参与到数学活动中去后,在互动学习中和生动活泼的实践中亲身经历探究知识的过程,始终体验着学习的成功与乐趣,从而发展自己的认知结构.

3.培养积极思考的好习惯

课堂上教师要充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望.一年级是游戏到学习的过渡,是小学生数学学习的新起点,让学生学得更轻松更开心更扎实,养成思考的学习习惯.在教学过程中,我不是单纯地“教”知识,而是通过引导帮助学生做、去想知识.学生原有知识水平参差不齐的情况也要引起我的注意.如在进行“10几减9”的减法时,才刚讲,就有的学生就叫起来：“11-9等于2、12-9等于3……”不要以为这样就表明学生都会了,能说出答案的学生的理解水平也是不一样的,有的算法清晰,有的则仅是形式上会背出答案,而对于具体的思考过程、计算方法并不是很清楚.于是我问那些能说出答案的学生,你们是怎样算出的？你能当小老师说给其他同学听一听吗？这也使那些能说出答案的学生静心来考虑如何回答,冷静思考.对那些不会计算的我则引导,同学们,他们都能算出,我们不能输给他们,赶紧想办法.这样不同层次学生的思维就几乎能全部调动起来了,时间久了,就养成良好的思考习惯.

4.培养大胆发言的好习惯

发言是学生将自己的思考过程用语言表达出来,发言可以锻炼学生的思维和表达能力.但事与愿违,很多一年级学生不敢说,不会说,不想说.因此,我在课上尽量创造更多让学生发言的机会,注意学生表达的准确性.例如在教学“10以内的加减法”时,我会尽可能陪孩子们一起,将那些五颜六色的小圆片、小五星或小棒将加减法的计算过程呈现在他们眼前,并且一定要他们口头说出算理.而且,这种方法往往会起到事半功倍的学习效果,这样即使是在教学稍有难度的连加、连减以及加减混合算式时,教学页觉得异常的轻松.学生敢于动手,敢于说话,积极思考.如果学生回答错了,我就多鼓励,多引导,使学生掌握知识.

5.培养认真作业的好习惯

作业是数学课堂的延续,能巩固课堂学到的知识,加深对课本知识的理解,进一步检查学生的学习效果.因此学生作业良好习惯的养成应注意以下几个方面：一是认真审题习惯.正确解题的前提是审题.课堂上,教给学生读题方法,开始可以让学生集体读题,慢慢地要求学生边读边想,理解题意后再开始做题.二是规范书写的好习惯.格式书写要整齐美观,数字要清楚规范,并要求学生限时内完成作业.作业初,教师要在黑板上演示,或者在多媒体上书写给学生看,慢慢放手,并适时展出优胜者给予表扬.三是仔细演算.演算是小学生数学学习中最基本的技能.要训练学生沉着、冷静的学习态度.计算时要慎重,不能草率.不管题目难易都要认真对待.对演算认真、或者有进步的同学给予鼓励表扬.四是检验和改错.多数学生做完数学习题后就万事大吉,要求他们检验和改错很难,我九要求学生在做完作业以后要认真检查,经常提醒,常挂嘴边.

总之,数学课堂教学过程中要多措并举,从低年级起就培养学生良好的数学学习习惯,提高学习动力,让低年级的孩子们更亲近数学,热爱数学,从而学好数学,从而培养出大批具有良好数学素质的有用人才.

参考文献

［1］《小学数学教师》上海教育出版社.

［2］《中国中小学教育教学》人民教育出版社.

小学低年级论文范文结:

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