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时事政治在初中政治教学中的应用
江西瑞金市第三中学(342500)钟闽
[摘 要]时事政治作为政治教学的一部分,融合了我国以及国际上经济、文化、科技、体育等多方面最前沿的信息,学生对此很感兴趣.教师在政治教学中抓住时政热点,并将其与政治内容相融合,可以激发学生学习兴趣,提高学生学习政治的主动性,拓宽学生的政治认知度等.
[关键词]时事政治初中政治应用
[中图分类号] G633.2 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058(2016)10-0076
政治是初中教育阶段的重要学习内容之一,承担着初中生素质教育和思想教育的重任.初中政治教学的总目标在于帮助学生树立正确的思想观念和人生价值目标.然而,传统的政治教学比较抽象,往往让学生死记硬背一些知识内容,不能够实现真正意义上的政治教育.时事政治是学生较感兴趣的,尤其在网络信息化迅猛发展的今天,学生接触时事政治的面也越来越广.对此,笔者认为,教师可以将时事政治作为教学内容的实践佐证、教学辅助材料等,以激发学生学习的主动性,强化学生的政治素养和政治意识.在此,笔者结合自己多年的教学经验,粗略谈一下时事政治在初中政治教学中的应用.
一、以时政激发学生学习政治的兴趣
心理学家研究表明,学生对于自己感兴趣的事物会主动行使探究行为.传统的初中政治教学中,教师固定地采取一个教学模式进行教学,会让学生没有新鲜感,反而更多的灌输性教学会让学生对政治知识学习产生抵触心理,失去主动探究政治知识的兴趣.现如今,科学技术发展迅猛,初中生可以多方面地接触到政治信息,而且他们对时政内容很感兴趣.因此,笔者在教学中运用时政内容来激发学生学习政治的兴趣.
如在学习《感受法律的尊严》时,笔者导入了一则近期的新闻：2015年4月17日,河北平乡县卫庄村发生一起杀人案件,经过警方48小时的排查,最终将犯罪嫌疑人张某抓捕归案.笔者让学生分组对这则时政案例进行分析、总结,促使学生主动去探究新闻中涉及的法律内容,感受政治内容与社会的密切性和关联性,进而增强政治学习的吸引力,实现学生学习状态的有效改变.
二、以时政强化学生学习政治的主动性
新课改指出,初中政治教学应基于学生的认知能力,全面开展学生的素质教育.而传统的政治课堂教学不仅不能够满足学生的需求,而且还限制了学生的思维发展,不利于学生主动学习.时事政治是学生生活的一部分,很容易被学生关注,且时事政治有着很强的实践性.教师适当开展一些时政实践活动,能有效调动学生学习的积极性,让学生在潜移默化中掌握知识,并养成关注政治问题的良好习惯.
如在教学《中国的自然资源》时,鉴于频繁出现的“雾霾”环境新闻,笔者组织学生开展“新闻小记者”的时政实践活动,即就目前北方频繁出现的雾霾天气做调查.促使学生主动地去搜索相关的环境信息,分析、总结自然生态平衡的规律、环境保护的重要性、环境污染的影响等等,主动去探究与自然资源相关的信息.这样有助于提升学生学习政治的积极性和主动性.
三、以时政拓宽学生的政治认知度
时事政治的内容较为广泛,涉及经济、文化等社会发展的各个方面.近些年来,随着世界局势的变化,全球经济的一体化发展,社会出现了多元化的问题,同时也影响了社会的和平与发展,这些变化和发展都是时政内容.初中生作为社会未来的中坚力量,应不断接触政治内容,了解社会发展动向,形成辨别问题的能力.鉴于此,教师可以引导学生通过了解、学习时事政治内容来拓宽知识面,形成与时俱进的意识.笔者在教学中采取评论时政的形式来调动学生参与学习的积极性,深化学生对时政大事的了解和认知.
如在教学《计划生育基本国策》时,笔者以目前社会热点“全面放开二胎政策”为讨论话题,让学生就目前的人口情况进行分析.学生为了表现自我,会主动去收集各方面的信息,如我国第五次人口普查的情况、二孩政策放开后人口的增长情况、如果不全面放开二胎政策几十年后我国人口的情况等等.学生全面地对计划生育的相关话题进行了讨论,甚至还有学生将专家对人口方面的评论信息进行了整理、展示.学生通过整理、分析信息,正确地认知和了解计划生育政策的必要性,从政治层面不断提升自我.
总的来说,时事政治与初中政治教学内容息息相关,并且是其中的一个重要组成部分.学生对于时政的关注度比较高,且兴趣浓厚.作为教师应不断提高自身的时政新闻敏锐性,结合学生的实际情况,适当地引入时政热点,促使学生主动探究、评论等,从根本提升学生的综合素养.
（责任编辑袁妮）
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