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如何强化对另类学生的教育和管理
另类学生,顾名思义即跟我们大多数学生有着不同的人生观、价值观、审美观的学生,也就是我们老师眼里那些头疼,问题学生.另类学生不仅仅指个别那些成绩差的学生,还包括成绩好的学生和中等的学生.严格说每一个被归为“另类”的学生都有其特异之处,但细分析归纳便发现有些表现还是有些共性.按表现可分为如下几种类型：虚荣型；冷漠型；自控能力差型；不遵守常规,总有理型.虚荣型,即表现为爱慕虚荣,注重表面荣耀,穿奇装异服,理时尚的发式,配夸张首饰.冷漠型,表现为对人、事不关心,对别人的关心体贴无动于衷,甚至对关系到自己的切舟利益的事也无所谓.自控力差型,这些学生都有个坏习惯,坏嗜好总是改不掉,上课说话,做小动作,在外上网打游戏屡禁不止,成绩较差.不遵守常规,“总有理”型.这类同学自我意识强,遵守伦理纲常,不懂得尊重,做事不论对错都有理.
另类学生,表现不同,形成的原因也就不同,所以要想管理这样的学生,需探求原因,对症下药.我在教学中总结的管法如下：
虚荣型,这些学生已经开始形成自我意识,且相对于其他学生来说这种意识更强,早熟.一部分穿衣戴饰是为了吸引注意力,展现自我.这类学生对“美”还没有明确的认识,一般表现为刻意模仿.对这类老师应首先认识他们的爱美之心,但同时更要加强积极引导,使他们真正认识到美的真正内涵,告诉他们美不仅包括外在美,更重要的是内在美,二者可同时追求,但却不可成为绣花枕头.
还有一部分学生不是为了吸引注意力而是转移注意力.因为学习的高压使这帮学生不堪重负,如果成绩稍遇挫折,为了挽回面子,他们便要以此掩饰,转移别人对他们成绩关注的视线.对于这类学生班主任要及时指导学习方法,帮助解决生活中的困难,消除内心的偏激,培养坚强的毅力,虚荣自会消失.
冷漠型,造成他们冷漠的原因是不同的.归纳有以下几种情况：1.亲情缺失；2．过于溺爱；3．长期被碛忘．
缺失者,或为单亲家庭,或父母感情不和；父母外出,长期不与父母生活在一起.幼小的心灵长期获得不到爱的抚慰,感受的只是人间的冷漠无情,自然心灵就会冷漠,对这样的学生,作为班主任要用实际行动给予关爱,帮助,关心其生活起居,关心他的生活细节,如看到他冬天手冻肿了,给他买创可贴,长期以往,他便听师言,信师道.
在家备受溺爱的孩子也容易冷漠,他们觉得对他们的所作的一切都是理所当然,自然也不会感动,对这样的学生班主任要配合家长,关起溺爱之门,以严格的纪律规范来约束他,切不可纵容.当然最初实施时,这样的孩子往往会接受不了,反而表现得更加冷漠,但是在严格的规范外,让周围同学、老师适当当施以爱心,老师趁机加以引导,渐渐情况会有所好转.
还有一类冷漠的学生就是长期被老师和同学遗忘的学生.这类学生成绩平平或较差,在学习上有困难不能及时得到救助,自然对老师和好学生有偏见.所以对这样的学生班主任应主动组织学生或帮助其学习上遇到的困难,冷漠就会渐渐消除.
自制力差型,这些同学长期以来没有形成良好的学习习惯和生活习惯,注意力不集中,但是拿自己没办法,对这样的学生,首先班主任应积极的帮助他养成良好的习惯.如上课做小动作,就让他每天写保证书,甚至一堂课写一次保证书,放学时就让他谈今天完成情况,同时让周围同学监督,及时表扬其进步,让他改变自己的小毛病越来越有信心.当然最主要的手段还是培养学习兴趣,只要有了学习兴趣,注意力转移了,情况才会慢慢好起来.老师可利用检查任务的完成情况让他及时总结学过的知识,并给予帮助,这样日积月累,良好的学习习惯便养成了.
不遵守常规,总有理型.其中一部分学习较好,智商较高,学得快,因此目中无人.对这样的学生,老师首先应加强自身修养,以识服之.其次千方百计使他认识到谦虚的重要性.要使其变得谦虚,可通过名人事例,拿更优秀的学生与之对比,通过各种竞赛让他认识到差距,通过各种活动让他们认识人各有所长.
还有一部分不是成绩较好,而是“总有理”.强烈的自我意识使他们过分强调自己,事事、处处以自我为中心,丝毫不懂得尊重他人,对于这样的学生公平公正最苍白无力,千万不能纵容,否则他会成为很多学生的模仿对象,作为班主任,定要找大理压倒他的狡理,一遇到他的缺漏犯错之处,切不可轻易放过,一步一个脚印使之明理,必要的时候要以牙还牙,以眼还眼.但这样会使他们走向极端,所以班主任把握时机给予安抚,或通过集体活动使他们知道热爱集体的美好.
对于另类学生,我们教育的目标不是要使他们变得大众化,而是最终要引导他们成为有道德、有理想、有文化、有纪律的对社会有用的人才.
（吉林省梅河口市特殊教育学校）
学生论文范文结:
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