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高中信息技术教学方法
【摘 要】高中信息技术作为新兴学科,它的产生与发展得益于现代社会科技的发展.教师在教学过程中面临着教学经验贫乏的缺陷,这严重阻碍了信息技术教学事业的发展.本文将从这一观点入手,探讨信息技术的教学方法,希望能够促进高中信息技术教学质量的进步.
【关键词】信息技术教学方法教学探讨
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.23.059
信息技术是一门以计算机为寄托、网络技术为媒介的新兴学科.现阶段,社会的各个领域、工作的各个岗位都能看到信息技术的运用.在日常生活中,学生需要掌握基础的信息技术操作技巧,这就彰显了我们高中信息技术教师的作用.本文我将从信息技术知识的普及、教学方案的制定、期末实践检验以及课后教学评价这四个方面展开教学设计,探讨促进信息技术教学质量的方法.
一、推进信息技术普及,增强学生对信息技术的认知
现代科技趋于成熟,信息技术成为每家每户的必备品.但受到固有教育模式的限制,学生缺少进行信息技术操作的机会.再加上高中学生各个家庭的差异,家庭内部对学生的信息技术启蒙有不同的层次.这就造成了高中学生在信息技术学习上存在起跑线的差异.有的学生已经能够熟练操作计算机,并且能够进行较为复杂的操作.但是有的学生的信息技术水平还停留在初级阶段,只能简单的程序操作.想要提高高中信息技术教学质量,必须缩短学生之间的起跑线差异,只有这样教师才能进行统一的示范性操作.现代信息技术教学秉持了学生优先的原则,将培养学生基本的信息素养作为高中信息技术教学的出发点.学生通过课堂学习实现获取与传达信息的目的.无论学生的计算机操作水平是优秀或者合格,作为高中教师,我们必须把信息技术素养教学放在第一位.让学生了解信息技术这门学科对学生学习生活的重要性,纠正学生对信息技术的不良认知,推进信息技术的普及.作为高中信息技术教师,我们应该遵守循序渐进的教学步骤.信息技术教学是一个积累的过程；是一个厚积薄发的过程.在信息技术教学中,必须要从建立学生学习兴趣开始.保证学生拥有学习兴趣之后,再开始教学设计,并进行信息技术教学.
二、制定合理的教学方案,实现良性教学
对于高中学生而言,他们将高考的备考科目作为主要的学习目标.很多学生认为信息技术这门科目浪费了他们宝贵的学习时间,许多学生也因此消极学习.尽管信息技术已经渗透到了我们生活的各个角落,但是也有许多学生排斥信息技术,他们缺乏对信息技术的重视.因此,我们教师需要在教学过程中通过制定合理的教学方案来让学生感到信息技术学习的乐趣,激发学生的学习兴趣.
合理的教学方案,是提高信息技术教学质量的前提.制定教学方案,教师需要充分分析学生的特点,明确学生之间存在的差异.根据学生的信息技术基础、接受能力以及好学程度等因素制定合理的教学目标.实现信息技术教学过程的因材施教.教学目标的设定是第一步骤,接下来需要教师着重解决教学过程中存在的问题.由于信息技术教学是一门较为开放的学科.教师通过控制多媒体教师的计算机,对学生进行示范性教学.但是由于系统的差异性以及学生操作的个体差异,同一个操作目标,学生可能会出现不同的问题.教师应该注意收集学生在操作中的问题,及时讲解.并对具有代表性的问题进行统一讲解,加深学生的印象.
常规的信息技术操作,是为了满足学生的基础学习要求.教师在信息技术教学过程中也应注重对学生创新能力的培养.创新是检验学生学习成果的方法,作为教师,我们应该为学生提供进行创新的环境.积极鼓励学生突破传统教学的禁锢,实现自身信息思维的解放.信息技术这门学科虽然不是高考的考试科目,但它可以对学生的其他学科带来诸多好处.作为信息技术教师,我们可以在教学过程中有意识的加强信息技术与其他学科的融合.例如：教师可以鼓励学生通过信息技术查找更多的英语学习资源；也可以通过信息技术参与到网课的学习中等等.作为教师,我们应该秉持“授人以鱼,不如授人以渔”的原则,在课堂上通过空闲的教学时间,教会学生比较通用的信息技术检索技巧,帮助学生实现课下更加有效地信息查找.
三、期末实践检验,掌握学生学习成果
信息技术是操作性学科,它最重要的是学生对实践的掌握.这也是信息技术这门学科区别于其他学科的根本原因.其他学科的期末考核是通过闭卷考试的形式呈现的,但是信息技术这门学科的期末考核是以学生的实践操作为考核对象.我们教师在期末可以布置一个具有综合性的操作作业,让学生通过课堂时间以及相应的课余时间来完成这一任务.教师根据学生作业的完成度对学生的期末成绩进行打分.这种考核方法突破了传统的教学限制,实现了综合性的信息技术考核；同时,这种考核方式顺应了现代社会的发展,检验了学生的实践操作水平.这种考核模式不仅是对学生所学知识的检验,也是对学生日常信息技术操作技巧的检验.作为现代高中生,常规的信息技术操作技巧,是学生的必备技能.作为信息技术教师,巩固提高学生的信息技术操作技巧是我们的职责,这个任务完成质量的高低需要教师在学生的期末考核成绩中发现.通过期末实践考核,教师不仅可以掌握学生的学习成果,还可以从中检验出学生的操作能力,这是提高高中信息技术教学质量不可避免的环节.
四、健全课后评价体系,掌握学生学习情况
课后评价是每一门学科必备的教学流程.传统的学科的课后评价是通过纸质的作业呈现的.但对于信息技术这门学科,我们教师可以做出适当的改进.通过布置操作作业来巩固基本的信息技术理论知识.对于信息技术这门学科的课后评价,我们教师也可以通过信息技术的方式呈现出来,教师在课堂上收集学生的操作作业,并对此做出评价,加以总结.最后教师再将自己的评价结果通过文件的形式反馈到每一个学生的计算机上.这种方法践行了信息技术的教学目标,还加深了学生对信息技术的了解.
总而言之,高中信息技术这门学科是顺应信息社会发展而形成的新兴科目.虽然它没有进入高考的考核内容中,但是它却是实际生活中考核学生社会契合度的主要手段之一.作为高中信息技术教师,引导学生进行信息技术学习是我们的任务,我们应该从信息技术知识的普及、教学方案的制定、期末实践检验以及课后教学评价这四个方面入手,根据学生的实际情况开展信息技术教学,从而实现促进高中信息技术教学质量提高的教学目标.
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