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学生参和体育大课间活动的兴趣
南宁市越秀路小学徐颖
【关键词】体育大课间 活动 兴趣
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）08A-0007-02
兴趣是人的一种认识倾向,富有强烈的情感色彩.兴趣是以认识和探索某种事物为基础,推动人们认识事物和探寻事物根源的重要动机,是人们在学习和生活中最活跃的情感因素.人们一旦对某一事物发生兴趣,就会赋予这一事物带有个人意志的情感色彩,强烈的个人感情不断推动着人们去关注、探索、尝试和操控对象事物,以满足自身情感需求.我们探索能够激发学生参与体育大课间活动的兴趣之处,就是在不断地寻找能够让学生产生情感波动的事物对象,并且人为地扩大这种情感波动,以达到让学生产生参与体育大课间活动的情感需求,更有效地进行身体锻炼.
一、变换体育大课间的内容形式
（一）音乐与体育大课间活动的融合音乐是一种艺术,是人们对现实生活的情感反应.音乐可以陶冶情操,提高人的精神素养；体育可以锻炼身体,提高人的身体机能.音乐与体育的结合,顺应了当今社会素质教育的时代要求,是在双方共有特点的基础上达到的完美结合.体育所特有的赋有感彩的节拍、节奏,是一种新型的体育信号,它替代了传统体育单调的口令或者哨声等信号,摒弃了乏味与枯燥,培养了学生的节奏感和韵律感,刺激了学生的兴奋神经,使课堂气氛瞬间活跃起来,消除了精神疲劳,甚至恢复体力,引起学生们强烈的参与兴趣,同时将音乐带入体育课堂,大大丰富了体育教学手段.
(二)创设多样化的教学形式
体育大课间活动内容应该根据学生的喜好来作选择,而不是单凭教师的兴趣去选择.心理学表明,小学生兴趣爱好比较广泛,但是对于某种事物统一方式的感知,缺乏自主的心理持续性暗示,容易产生精神上的疲劳和厌倦.体育活动的变化性特点是激发学生参与体育锻炼的主要动力之一.教师在对体育大课间形式的选择上,尤其要注意采取丰富性、多样性的活动形式,最大限度地吸引学生的注意力,刺激学生的好奇神经,提高学生们参与体育大课间活动的兴趣.
(三)合理运用体育器械
体育器材是教师在体育教学和活动中使用最多的教具和工具.体育器材的运用可以有效提高体育教学的质量和效率,丰富学生的课外体育生活,是体育教学和体育活动不可或缺的基本条件之一.对于多种多样的体育活动而言,学生长期徒手完成活动,势必感觉形式比较单一、枯燥乏味,体育器材的添加和运用可以改变这种现象,使单调的徒手动作变得丰富多彩,增加学生们的新鲜感,容易引起学生们的好奇心,激发他们的活动兴趣,从而更好地参与到体育大课间活动中来.另外,教师还可以定期对原有体育器材进行更新,在原有的运动形式基础上变换体育器材,或者依据不同的体育器材适当地改变体育活动内容,极大刺激学生的兴奋细胞,提高学生参与体育大课间活动的兴趣.
(四)添加必要的民族传统体育项目
民族传统体育是中国体育事业不可缺少的一部分,是带有强烈东方色彩的宝贵文化遗产.许多优秀的民族传统体育项目,集健身和艺术价值于一身,同时具有丰富的娱乐和教育功能,民族传统体育还是一种多样化的体育运动项目,地域适应性强、内容选择性广、活动方式新颖独特,其鲜明的趣味性、健身性和娱乐性等特点,符合少年儿童的身心规律,深受学生的喜爱.民族传统体育项目来源于生活,具有很强的观赏性和地方特色,并且与现代体育相结合,这样既给教学增添活力,又可以丰富体育活动内容,使学生心情愉悦,达到强身健体的目的,有效提高体育锻炼的质量和效果,还能使少数民族体育得到传承与规范发展.因此,以添加民族传统体育项目来激发学生参与大课间活动,利大于弊,意义非凡.
二、添加体育大课间创新项目
(一)添加学生自主创新的项目
培养学生的创新精神和创新意识,不仅仅是素质教育的需要,更是高科技突飞猛进的时展要求,新时代生活处处需要创新,同样,体育活动也要有创新,要突破旧的体育锻炼观念,坚持“健康第一”的指导思想,以活动目标引领教学内容,做到“以学生为主体”,释放一定的时间和空间,引导和激励学生人人参与、自主探究,创造出适合自己的体育活动内容和方法,渗透到体育大课间活动内容当中.在体育大课间活动课上,学生参与到自己“研发”的活动项目时,感受到了喜爱、振奋和自豪,并在无形之中产生团体竞争的意识,刺激下一个自主“研发”项目的产生,由此形成良性循环,激励着学生们不断探索、不断参与、不断竞争,乐在其中.因此,教师在体育大课间活动中添加学生自主创新项目,能够有效提高学生们的活动效率和参与活动的积极性.
(二)添加师生互动项目
体育大课间活动的效果和质量,在很大程度上取决于同学们参与体育活动时的积极性.在传统体育活动中,教师们往往强调同学们在参与过程中的技术性因素和目标达成,而忽略了情感因素的作用,从而导致因教师强令、学生盲从,而使得整个体育活动过程呆板、乏味、缺乏活跃的气息和愉快的氛围,严重影响了同学们参与活动的积极性、主动性.体育新课标的相关要求,不仅拓宽了体育课堂教学,培养体育教师形成教育观和教学观,而且提高了同学们参与体育运动的积极性和和主动性.师生互动,是一种双边或者多边的交往活动,是体育新课程改革中的一项具有创造性价值的体育教学方式.教师在体育活动过程中开展师生互动,形成师生之间相互依赖、相互合作、相互尊重的关系,不但能激活学生的学习思维,有效地实现体育活动要求的多维目标,而且有效激发学生参与体育活动的兴趣,使学生真正做到懂体育、会体育、爱体育,形成终身体育运动的意识.可见,创设和谐的、具有师生互动的体育活动模式,对激发同学们的参与积极性可以产生巨大的影响.
三、利用有效的管理机制
(一)充分利用好奖励机制
奖励就是对个人或者团体的某种行为给予肯定和表扬,目的是激励个人或者团体持续进行这种行为.奖励是一种“刺激”,可以使奖励对象得到精神力量.对于学生来讲,奖励可以是一句鼓励的话、一次公开的表扬、一张奖状,甚至一个微笑或眼神等,都能达到良好的奖励效果.经调查发现,学生参与各种活动的动机主要有三种：一是不甘于人后的心理,主要表现在为了得到好的分数、名次,还有为了得到教师的表扬、欣赏和奖励等而努力奋斗.二是集体荣誉感,例如为了完成学校、班级等交给的任务而奋力拼搏.三是为了自身的发展需求.而在这三种动机中,有两种是可以与“奖励”挂钩的.教师将学生参与体育大课间和“奖励”挂钩,不但充分肯定学生的主体地位,而且有效激活学生们参与活动的内在驱动力和保持这种驱动力,并在此基础上充分发掘学生的潜力,有效提高学生们参与体育大课间的活动效率.由此可见,在学校条件允许的情况下,教师可以通过“奖励”的办法,提高学生参与体育大课间活动的积极性.
(二)制定自上而下的学校组织管理机制
学校体育大课间活动,不是学生们的简单群体活动,也不是某位体育老师的个人行为,更不是体育组的某次教学内容,而是整个学校的集体活动,是全面提升学生身心发展的有效途径,代表着一所学校的校园体育特色,是学校体育的工作指导方向.体育大课间活动需要有严格的组织分工与协作,正规的组织制度和章程.学校领导就是体育大课间活动的指挥部,对各个部门的工作职责详细分工安排到位,进行定期检查、评价与激励,建立以校主要领导为中心,中层领导分年级管理,体育教师、音乐教师和具有一定特长的教师分项目指导的管理机制,班主任主抓,科任教师和体育骨干辅助,学生人人参与,层层落实、齐抓共管.这样一个严密的管理机制反映了学校对待体育大课间活动的重视,在无形之中提高了同学们对体育大课间活动的重视度,从而激发了同学们参与体育大课间活动的兴趣,促使其更加专心投入到体育大课间活动中.
学校“阳光体育”大课间的开展,不仅仅关系到学生们的体质健康,也会影响到学生在校生活的精神状态,影响到学生终身体育意识的建立,甚至对学校的整体外在形象也会产生一定影响.因此,按质按量地开展和丰富学生的体育大课间活动势在必行,让学生们乐在其中,享受大课间活动的每一分钟,让体育大课间活动不仅仅拘泥于形式,使体育大课间真正融入同学们的学习生活中,这样才能使学生们拥有好的身体,培养健康的生活习惯,树立终身体育意识,实现“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”的共同目标.
（责编杨春）
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