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课程由野活动冶而精彩学生因野实践冶而成
程磊
【摘 要】综合实践活动是国家规定、地方管理、学校开发的必修课程,是基础教育课程改革的亮点.湖北省武汉市青山区钢城第二小学为推进综合实践课程规范化、常态化、科学化实施,确立了坚持“让综合实践活动成就学生精彩人生”的学科理念,立足实际,因地制宜,积极深化综合实践活动课程,全面实施素质教育,并取得了一定的成效.
【关键词】综合实践活动；课程；学生
中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1671-0568(2016)19-0112-02 综合实践活动是国家规定、地方管理、学校开发的必修课程,是基础教育课程改革的亮点.武汉市青山区钢城第二小学（以下简称“我校”）为推进综合实践课程规范化、常态化、科学化实施,确立了坚持“让综合实践活动成就学生精彩人生”的学科理念,立足实际,因地制宜,积极深化综合实践活动课程,全面实施素质教育,并取得了一定的成效.
一、以管理促进课程实施
“校长对课程的认识决定了课程建设的水平.”
对于综合实践活动这样一门朝阳课程,在目前的教育背景下,能够在学校实施的关键要素之一就是学校能够重视这门课程.我校坚持把综合实践的课程建设当作学校的一项基础性工程来抓,确立了“校长是学校综合实践第一责任人”的课程建设理念,采取由教导处主管课程落实、政教处主抓活动开展、教科室主导课题研究的三线交叉管理方式,指导任课教师开展综合实践活动课的理论学习和教学研讨,组织全校大型的学生实践活动或成果展示,做好教师教学和工作量的考核工作,多层面、分阶段督促综合实践活动课程的常态实施.
二、以课题深化课程研究
“课题化研究促进了教学的深入.”
作为不同于传统知识性传授的学科,如何更好地解决教学中出现的诸多问题呢？我校提出以课题深化课程研究的思路,将课题研究与学生现阶段发展中急需解决的问题结合起来,与自己急需解决的教学问题结合起来,与课堂教学紧密结合起来.
首先,学校制定相关制度,出台激励机制,倡导人人都参与、人人有实效的课题研究策略,让教师有兴趣做下去.其次,摒弃“假大空”的课题研究通病,降低重心和难度,突出教学实践的实际问题,实现切口问题化、内容个性化、方法通俗化、周期短小化,让教师有能力做下去.最后,定期进行课题研究交流会,交流研究所得,让老师在思维碰撞中有所悟、有所想、有所得,让教师有动力做下去.
通过“接地气”的课题研究,促使教师更清楚地意识并思考自己的教育理念,并自觉地选择更科学的教育理念,更好地落实综合实践活动课程.
三、以师资强化课程效度
“教师能走多远,课程就能走多远.”
我们清醒地认识到,在综合实践活动课程开设所面临的师资培养问题、资源挖掘问题、课堂实施问题、课外活动问题等诸多问题中,决定课程实施的最终因素是教师的问题,如果没有教师的有效参与,课程仍是“纸上”课程.
要把对课程学习的认识提高到做好工作前提保障的高度,通过各级教研活动及培训,开阔老师们的视野,加深对学科先进的教学思想、教学理念的认识,提高对课程的性质、特点、内容、开发、组织等方面的理解.同时依托校本培训这条主渠道,通过理论培训、以课代训、以活动代训等有效的培训形式提升教师对课程的认识和实施水平,强化综合实践活动课程效度.
为了更好的实施课程,学校设立综合实践活动课程的专职指导老师,配备了以市、区综合实践活动学科带头人引领,市、区优秀青年教师主导,班主任及综合学科教师协助的专相结合的教师队伍来实施课程.并成立了综合实践活动教研组,规定每学期集体备课、公开教学研讨分别不少于3次,由市学科带头人上示范课,区学科带头人上引领课,骨干青年教师上汇报课.
四、以活动激发学生潜能
“孩子的手指间流出来的是聪明和才智.”
学校根据自身的特点,以丰富的课程形式为基础,将综合实践活动聚焦社会热点、接轨学生兴趣、着眼综合素质,有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式,让学生走出课堂、走进生活、走向社会.
1聚焦社会热点
结合中国神舟系列升空,学校实施了“我为太空种子安个家”种植实践活动.通过三个月的浸种、撒种、移苗、施肥、搭架等日常观察与管理,学生们经历了种子的成长,收获了果实,收获了能力.依托“市民环保行活动”开展了“可持续的生活方式”“走进水源地”“生命之水”等系列参观实践活动,了解了工业废渣如何几经探索实践变废为宝,知晓了废旧电器如何拆解回收再利用,惊叹于武汉乙烯公司高科技自动化管理和废气废水绿色排放水准……学生社团“绿行动”在老师的指导下开展了社会焦点话题——“雾里看霾”环保实践活动.通过“雾霾知识”我了解、“雾霾环境”我调查、“雾霾指数”我监测、“雾霾防治”我先行等系列活动引导学生亲眼去观察、亲手去操作、亲身去感受我们的环境.该实践活动还荣获了湖北省科技创新大赛科技实践活动一等奖、全国二等奖.
2．接轨学生兴趣
根据学生的兴趣爱好,学校开展以益智为主题的“头脑风暴大比拼”实践活动.每个年级都有自己的实践活动主题,通过跳棋、连珠五子棋、华容道、九连环、智力七巧板、魔方、多米诺骨牌等益智游戏,让学生在“玩”中学习,在“玩”中动脑,在“玩”中实践.今年,在倍受学生喜爱的基础上．学校推出了“玩转你我的精彩”魔方挑战实践活动.活动分为基础活动、进阶活动和趣味活动三个环节,让学生学习七种不同类型的魔方,通过个人单项赛、团体全类赛、个人全能赛,激发学生们热爱挑战、敢于挑战的精神,在活动中获得更多的快乐.活动一推出就受到学生的“疯狂”追捧,一时间,走道里,楼梯上,满是学生学习、交流魔方还原的场面.几年来校园里掀起了一股“智潮”,一批批小选手成功晋级为“头脑风暴小达人”.
3．着眼综合素质
为了充分开发学生的创新潜能,锻炼学生的综合素质,学校设计了“吉尼斯挑战赛”实践活动.快乐毛毛虫、呼啦圈套圈接力、幻影移位、大跃进、灵动双飞燕、万众齐心跳等活动,使学生的潜在专长得到最大限度的自主发展,获得成功和体验.整个活动让快乐不再压抑,将信心从此增强,把力量悄悄凝聚.选手们个个敢想、敢做、不怕失败,勇于挑战,创造出15个新纪录,诞生了51位校园冠军.
课程由“活动”而精彩,学生因“实践”而成长.近年来,钢城第二小学不竭践行综合实践活动理念,不断探索综合实践活动形式,教师的业务能力得到飞速的提高.多位老师在全国、武汉市优质课竞赛和武汉市教育资源征集中被评为一等奖或收录为精品教育资源,多篇论文、案例在全国、武汉市教学成果评选中评为一等奖.与此同时,学生在丰富多彩的实践活动中学会生活、学会交往、学会学习、学会做人,综合实践能力及创新能力得到显著提高,在青少年科技创新大赛、劳动技能竞赛等实践活动中获得佳绩,涌现出一大批湖北省环保使者、武汉市委等优秀学生.长风破浪会有时,直挂云帆济沧海.钢城第二小学将继续在综合实践活动这片沃土上不断耕耘,不断探索.
（编辑：赵悦）
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