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Arduino为何未能起源于中国
梁志成
广州市执信中学教师.
致力于物理、电子、计算机领域融
合教学与创新
10 年前,Arduino的表兄弟,51、PIC单片机,已经遍布世界工业控制的各个领域；它的堂兄弟,各种基于R芯片的控制板、实验板、开发板也在高校和个人用户中流行.在中国深圳的华强北,和Arduino类似的堆叠式模块也开始出现在某些国内厂商的产品列表中……
但是10年后的今天,Arduino遍地开花,并创造了巨大的品牌价值.反观深圳华强北,却不得不依附在Arduino的光环下,忍受这庞大竞争群体的竞争,没能享受原本应该属于自己的、原始创新的红利.
为什么在拥有A r d u i n o 萌芽土壤的中国, 却没能首先让“Arduino”们在中国破土而出？
在我看来,缺失可用八字归纳：开源、分享、跨界、设计.也就是创客运动的核心理念.这八个字浓缩了Arduino在全球成功流行并成为创客浪潮弄潮儿的原因.同时这也折射出前些年的中国在消费创意产业、工业制造转型以及教育模式的困境与短板.
首先是缺乏开源与协同.从系统上看,Arduino并不只是一款开发板,而是一套以Arduino为核心,融电路板设计、上位机控制、原型开发等一系列软件的完整的电子设计工具链.这套工具链使用简单并且免费,大大降低了使用者的相关技术门槛.但在当时的中国,恰恰相反.各种开发板和实验板,尺寸、结构、功能以及支持软件都是百花齐放的.在这些独立、互斥的技术小圈子中,厂商通过设备与技术封闭,企图获得垄断性利润.个体技术员也试图通过独家技术和应用案例,实现自我价值.新人进入不易,协同创新困难,创新速度缓慢.通过比较发展规模与速度,我们感受到开源与协作构建技术与生态圈的威力.通过比较价值发展,我们也能体会到另一种增值的思路——那就是价值快速增长应该来源于广泛创新,而不是封闭垄断.
其次是缺乏跨界、设计思维.在中国,微控制器作为工业技术中的一种,其应用自然富集于工业领域.向教育领域渗透,也只是出于培养产业后备力量和应用工程师的需要.而不断强调应用场景、产品设计的今天,作为产品大脑的微控制器不应只被解读为工业技术,更应该理解成一种辅助设计目标实现的工具.工具的使用没有边界,是服务于设计的.工具也应该是易用、易得,非专业人士也能快速容易上手的.Arduino不同于其他R单片机系统的优势就在于它能实现技术的跨界应用.而这样的跨界激励着更多的设计师投入其中创造更多应用,也引导着Arduino系统本身朝着服务设计、以人为本的方向进化.更重要的是,吸引更多的行业厂商围绕它开发更多独特的应用模块,从而支持更多的应用场景.
Arduino已经发展了10年,从它的诞生与发展过程中,我们需要读懂它所携带的开源、分享、跨界、设计四个基因,并传承之,发展之.只有这样,中国制造,才能变成中国创造.
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