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贯彻全脑教育理念优化语文课堂教学

张梦秋

（江苏省张家港市妙桥小学,江苏张家港 215615）

摘要：传统教育向素质教育转变的今天,教学过程正发生明显变化.文章从全脑教育的理论基础、语文教学运用全脑教育的可行性、全脑教育理念下的语文教学方法初探三个方面,对贯彻全脑教育理念优化语文课堂教学进行研究.

关键词：语文教学；全脑教育；课堂教学；探索

中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2017）22-0056-01

培养创新人才,开发人的大脑潜能,提倡创新思维能力的培养,成为改进教学方法的目标.创新思维并不是某种单一的思维形式,它是多种思维的优化和综合,是大脑各部分功能的优化和综合.这种基于全脑思维的教育,就是全脑教育.本文结合教学实践,对贯彻全脑教育理念优化语文课堂教学进行研究.

一、全脑教育的理论基础

全脑教育模式下的语文教学,使学生获得了愉快的心理体验,大脑得到了开发,收获了知识,提高了学习能力.全脑教育就是全脑（指左脑、右脑和间脑）功能开发、全人教育教学,它将德、智、体、美、劳、心统一在课堂教学中,统一在教育过程中,教单科、育全人.美国心理学家霍华德·加德纳也提出了“多元智能理论”,这一理论认为人有八大智能：言语语言智能、逻辑数理智能、视觉空间智能、肢体运动智能、音乐节奏智能、人际交往智能、自我反省智能、感受自然智能.

二、语文教学运用全脑教育的可行性

传统的语文教学主要是培养学生的形象思维能力,属于右半脑开发；而传统的数、理教学主要是培养学生的逻辑思维和抽象思维能力,属于左半脑开发.从脑科学的角度出发,左脑教育是优于右脑教育的,因此就产生了“学好数理化,走遍天下都不怕”的片面认识.实际上,语文教学在素质教育中处于极为关键的地位.强调这种观点,绝非出于专业兴趣与个人爱好,也绝无贬低其他学科的意思,而是语文学科的基础性、教学的特殊性以及教学改革的迫切性使然.语文教学要想取得良好的效果,就应从单纯的学科教育转变为创造力、想象力、注意力、记忆力、反应力、语言表达能力在内的多种能力的培养教育.因此,当前的语文教学亟待解决的问题是转变思想观念,将传统的语文教学转变为全脑开发教学.基于语文学科的基础性和特殊性,学生如果能够在语文课堂中掌握一套行之有效的全脑思维方法,就能提高阅读效率,增强语文技能,使各方面得到锻炼和发展.为此,学校应大力开展“开脑矿、练脑能、强脑力”的实验与研究活动,在此基础上将全脑教育引入语文课堂中.

三、全脑教育理念下的语文教学方法初探

（1）教学方式的设计.课堂教学要以教师为主导,学生为主体,采用的主要方式为自主、合作、探究.以《九寨沟》一课为例,从课前预习开始,教师将预习目标明确为以下几点.1）字词目标.完成全文生字词的认读,弄清易错的读音以及字形,要求读正确、写正确.2）段落目标.读课文概括每个自然段的大意,然后根据意思将全文划分意义段.3）篇章目标.讨论概括出本文的主要内容及中心思想.4）其他目标.了解作家及作品背景,发现更多的新知识.在明确要求之后,教师将全班同学分成四至五人的学习小组,组内成员通过自主分工,每人负责完成一项内容.在小组合作的基础上,学生将学习成果以思维结构图的形式总结出来.教学过程由传统的以教师讲授为主,转变为以学生讲授为主,教师只进行适时点拨和总结.学生运用自己的创新能力,概括内容、归纳内容并设计图形,将抽象思维和形象思维统一起来.教学过程往往是先让学生感受各小组独特的创意,然后再用语言进行表达.感受时右脑兴奋,表达时左脑兴奋,使抽象思维和形象思维有机结合,这不仅有利于开发大脑的潜能,更在学生的自主合作学习、展示讲解的过程中达成全脑教育的目标.

（2）教学过程中的情感策略.在全脑教学中,学生是教学活动的主体,因此,教师要运用不同的情感策略,调动学生的学习积极性.总结起来,情感策略为八个字：赏识、激励、调控、沟通.每个小组成员在学习成绩和学习能力方面都参差不齐,但是,每个学生又有自己的闪光点.分组之后,在学生自主合作学习的同时,教师要逐一地观察每组情况,整体调控,个别沟通.对于组里的特殊学生,教师应肯定其闪光点——优点和长处,同时帮助他找到适合自己完成的任务,并予以赏识和激励,鼓励他参与到集体学习中.这比以往的单一靠教师教、课外补的方式更有效.各小组要根据每个同学的优点进行任务分配,这也是一种互相赏识和激励的过程.同时,小组选出小组长进行调控,若发生分歧则自行沟通解决,最后达成共识.这些都有利于学生间的情感发展,能促进情感目标的达成.

四、结束语

总之,全脑教育模式下的语文教学不再是单一的教师教、学生学.整个教学过程中,教师只是起到引导、点拨、总结的作用,学生在课堂中乐于参与,充分发挥了自身的主体作用.在学习学科知识的同时,学生们获得了愉快的心理体验,大脑得到了开发,收获了知识,提高了学习能力.全脑教育一直以来都是值得研究的课题,广大教师要不断地学习、思考、总结,以获得教学效果的提升,为国家培养优秀人才.

参考文献：

[1]王新云.浅谈如何在小学语文课堂教学中实施素质教育[J].菏泽学院学报,2014(S1).

[2]邓章平.全脑记忆法在语文学习中的运用研究[D].赣南师范学院,2014.

[3]王相文,杨苗.着眼于教育生态优化语文课堂教学资源[J].语文建设,2014(35).

全脑教育论文范文结:

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