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如何加强小学学校管理
格桑达瓦
（西藏南木林县甲措乡中心小学 857100）
无论任何学校,管理工作都是学校管理的中心工作,管理工作成效,取决于学校对教学工作的科学管理.教学是一个动态过程,主要包括教师的教和学生的学两方面,要想对教和学这两方面实行有效控制、取得良好效益,就一定要对教和学进行科学化的管理.
1.提高教师的自我管理意识
从现代教学管理来看,教师不仅是教授者,又是一个管理者.一方面,教师承担着管理学生、教学设备等管理工作,直接参与教学的管理；另一方面,每一位教师在讲课、检查学生作业、测验等教学活动中,也要真正意识到自己不只是教授者,而且也是教育教学过程的管理者,这对提高教学管理的有效性和教学质量是非常必要的.
2.创造美好的教学环境
美好的教学环境是提高教学质量的必要条件. 针对我国的实际,作为学校的教学管理人员,首先,应集中精力,为教学人员创建一个舒适的环境；其次,教学设备是增强教学效果不可缺少的条件,应不失时机地根据学科的教学需要,改善教学设备,充分发挥其教学的辅助作用；第三,班级环境对学生的学习生活有很大影响,学校领导、教师应注意教室的布置、课堂纪律的保持、班级优良风气的形成等方面的管理,为学生的学习、生活创造一个良好的气氛和环境.
3.加强对教师的管理机制
3.1.认真进行教学检查 .教学管理有效的条件是教学计划、安
排、要求被认真地贯彻执行,也就是能够落实,不能落实就只能是一纸空文.促进落实的重要办法之一就是教学检查,这是因为教学检查有督促、反馈及指导的功能,所以它是推动落实的重要手段.
3.2.客观地进行教学评价 .不少学校的教学评价是学校对教师的评价,就是他评,但如果只有他评,教师必然处于被评的地位,不能更好地调动他们的积极性.为了改变这种状况,应在评价中把他评和自评结合起来,让教师参加到评价过程中来.自评等于给了教师自我评价权和对自己评价的发言权,增加了对评价的信任感；其次自评也补充了他评的不足,使评价更全面、更公正,更易被教师所接受.
3.3.发挥好教学奖励的激励作用 .教学奖励是教学评价后的激励措施,是调动积极性的重要手段.奖励应依据三项原则进行：首先是明确的目的性.奖励是为了推动教育教学工作的开展,促进教育质量的提高,学校要把奖励的项目设在教育教学的重要部位和环节.其次是鲜明的导向性.奖励向薄弱环节倾斜,引导解决教学上落后的部分,使全面工作平衡发展.第三是强烈的激励性.奖励的目的是激励,但不是所有的奖励都能达到这个目的,如奖励上的平均主义就是白花钱而得不到效果.使奖励产生强烈激励性的办法就是敢于重奖、拉开距离,不怕有刺激性,有刺激才能有效果.
成功的管理,除了有一套科学规范的管理制度之外,更需要从人的情感需要和发展的角度来思考管理的方法.我们的管理在追求“工作认认真真、一丝不苟”的同时,更追求“工作创新有效,和谐共处”的境界,以给我们的工作营造一个尊重人、信任人的环境.学校领导与教师交往,做教师的知心朋友；关心教师的生活,尽力提高教师的物质待遇；给予教师充分的信任,放手让教师发挥创新才能,让教师愉快地工作、学习和生活……这样,增强了教师的自我管理意识和对领导的信任感.
学校管理论文范文结:
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1、学校管理论文
6、医学教育管理杂志