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英语专业学生新闻听力理解的教学策略

英语听力作为英语教学中的重要组成部分, 是英语学习中的难点内容.为了提升英语专业学生新闻听力理解能力,掌握英语听力教学策略具有重要作用.在制定听力教学策略的过程中, 需要将改变学生的英语听力理解态度及思维习惯作为主要的教学内容, 以缓解学生的听力焦虑感,促进听力学习水平及教学效率的大大提升.

一、影响英语专业学生新闻听力理解的因素

(一)词汇量

新闻听力理解是学生英语听力能力的直观展现,很多人在听力上陷入一定的误区中, 认为英语听力能力在于听力次数、难易及内容长短,事实上却是英语知识的全面体现,英语专业学生新闻听力能力的提升需要积累一定的词汇量.但是现阶段,学生掌握的词汇量有限,导致英语听力能力不强,进而影响了英语专业学生的新闻听力.

(二)听读相关性

目前,英语专业的学生做题能力很强,但是在听力上却较弱,在日常的生活中不能与他人直接对话.英语专业学生英语听读相关性能力差主要是英语学习者自身的认知能力及自身的语言学习背景对听力理解造成了较大的影响.在英语新闻听力中,例如,台新闻联播节目,学生在听懂英文版的新闻前提下, 需要了解很多的英语政治用语及新闻专业名词.大多数英语专业学生仅是学习一些常规用语,在英语专业用语学习上较为欠缺,导致学生不能听懂英语新闻的情况.

(三)记忆力

听作为一种单纯的语言信息解码过程, 要求学习者自身要具备较强的信息解锁能力, 通过对信息进行重新加工及处理,增强学生的心理语言能力.现阶段,英语专业的学生之所以新闻听力理解能力不强, 主要是由于学生的听觉器官无法完成对连续音流的切分及感知, 不能快速辨认出英语材料中各个语句及片段.另外,英语专业学生在英语学习过程中, 存在的负迁移对学生的英语听力能力也产生了较大的干扰, 学习者在进行英语听力学习时, 通常会用已知的语言事实来补足信息链上的知识点欠缺.这种思维模式受某种思维定势的影响较大.另外,还有一些学生用母语的某种约定俗成思维去理解、考虑及判断英语新闻听力材料内容.这种负迁移对学生的语言信号、记忆的产生及保留都产生了较大的影响.

(四)语言功能

听力教学是一种以课文及句型为中心的综合教学,重点考察学生对英语语言的记忆及听辨能力.目前,大多数学生的英语语言功能都存在较大障碍, 学生在英语学习时,不能有选择性地集中注意力,无法结合上下文意义来推断本段英语课文的含义,学生的英语理解能力不强.

二、强化英语专业学生新闻听力理解的教学策略

(一)构建英语听力教学体系

英语听力作为一种交际能力, 重点考察学生对英语的吸收及理解能力, 提升英语听力有助于促进学生写、读、说能力的综合提升,为学生的英语日常交际奠定良好的基础.因此,培养英语专业学生的听力,成为现阶段英语教学中的一项重要环节.首先,英语听力教学体系的构建,需要建立在全面系统培养学生听力的基础上,需要加大对英语课本录音进行教学的力度, 充分利用英语教材中的资料.同时,在教学中还需要加大对课文录音进行充分利用,加大对整体听力教学的应用力度,在听英语听力教学资料前,提前给学生提出问题,要求学生带着问题听材料,有助于集中学生的注意力.学生听不懂时,可以按返回键重新播放录音.实施整体性听力教学,将听力教学与阅读教学融为一体.

(二)培养学生的英语听力思维

首先,优化英语听力教学环境.促进学生英语听力的提升,需要为学生营造科学合理的英语听力教学环境,创设英语听力教学情境,以培养学生的视听能力,促进学生心理环境的逐渐优化.教师在讲课过程中,要承当引导者作用,引导学生积极地加入到英语听力学习中来.培养学生独立完成听力任务的能力, 为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围.其次,做好两种准备工作.第一,做好英语资料选材准备,在选择英语听力材料时,要结合英语专业学生的英语能力情况,要确保英语材料的多样性,让学生能够接触到各种英语体裁及题材.第二, 做好英语用材准备, 选好英语材料并不代表学生英语听力水平能够得到较大程度的提升, 教师要教会学生正确运用英语听力资料,以促进英语听力材料的使用价值.对英语听力材料进行合理安排和设计,不断加强对学生听辨能力的训练,教会学生掌握更多的英语听力技巧.

(三)调动学生的英语学习兴趣

首先,构建良好的师生关系.英语教师要深入了解学生的心理状态、爱好等心理情绪,与学生之间建立良好师生关系.在课堂上,教师要充分了解每一个学生的学习动态,关心、爱护、尊重每一个学生,为学生提供在课堂上展示风采的机会,提升学生的英语学习自信心,提升学生的英语听力学习兴趣.其次,分散难点,降低坡度.在开展英语听力教学过程中,教师要为学生排除掉英语听力学习的障碍,通过多听、多读、多模仿来培养学生的英语听力语感,强化学生对英语听力的理解能力,明确英语学习的表达手法,解决学生英语听力学习中存在的问题.最后,采用多样化的新课导入形式.单一的课程导入方法易导致课堂乏味,降低课堂教学效果.要想培养学生的课堂学习兴趣,课堂导入方式应多样化,如图片、问题、学生演讲、展开想象、介绍背景、开展游戏等.

现阶段,英语听力在英语学习中的作用越来越突出,是凸显学生英语学习能力的关键.我们要通过深入分析以上英语听力学习中存在的问题, 并结合英语听力对学生专业能力的需求,来构建英语听力教学体系,培养学生的英语听力思维,调动学生的英语学习兴趣,提升学生的英语新闻听力学习能力.

责任编辑成弘

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