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面向应用型人才培养的机械制造课程设计的改革和实践
摘 要：机械制造技术水平是衡量一个国家综合竞争力的重要标志之一.机械制造工艺是机械加工的关键部分,它是一门技术学科,生产实践性很强,与机械制造工艺课程配套的相应实践教学环节机械制造课程设计,对学生的锻炼价值具有重大的意义.因此,本文分析了高校在培养应用型人才中遇到的理论与实践脱节的这一突出问题,结合机械制造工艺课程的特点,在我校机械设计制造专业应用型转型的背景下,提出了机械制造课程设计的改革措施,为今后提高教学质量,培养应用型人才打下良好基础.
关键词：制造工艺；课程设计；应用型人才
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）32-0090-02
机械制造业是机械行业的重要组成部分,是国家工业体系的重要基础和国民经济各部分的装备部.它为用户创造和提供机械产品,包括机械产品的开发、设计、制造生产、流通和售后服务全过程.我国的机械制造业已具有相当规模和一定的技术基础,随着科技、经济、社会的日益进步和快速发展,日趋激烈的国际竞争及不断提高的生活水平,对机械产品在性能、、质量、环保及多样性、可靠性及准时性等方面提出的要求越来越高,对先进的生产技术装备需求越来越大,机械制造业面临新的发展机遇和挑战.提高和发展机械制造技术关键在于人才的培养.
一、课程设置的目的和任务
《机械制造课程设计》是与《机械制造工艺学》理论教学相配套的一个实践教学环节,是全面提高学生综合设计能力的一个重要教学过程,目的是检验理论教学效果及学生对机械制造工艺基础知识的理解和掌握程度,为后续的其他实践环节做准备,具有承上启下的作用.课设涉及机械制图、机械设计、公差与配合以及工程材料等课程的基础知识,因此,该课程设计为学生在制造技术方面奠定了最基本的技能基础.通过课程设计,学生能够根据零件图纸的要求,拟定加工的工艺路线、加工工序设计、每一工步的设计计算.在设计过程中,学生学会查阅各种资料,选择并确定毛坯、机床、夹具及刀具等.
二、课程设计存在的主要问题
该课程设计内容为对某一典型零件机械加工的工艺分析与设计,拟定加工工艺路线,编制相应的加工工序卡与工步卡.在原教学实施过程中,该课程设计为期二周,每班级配备一名指导教师,可以交叉指导.先由教师下达课程设计任务,并提供多个轴、齿轮及箱体等零件图供学生选题,学生人手一题；然后,学生独立完成设计任务书的内容,并撰写一份设计计算说明书.最后由指导教师根据学生上交的成果材料评定成绩.我们在多年的教学过程中,发现存在以下主要问题：学生人手一题.原本是出于防止学生抄袭的考虑设为人手一题,但学生相互之间交流探讨比较少的问题更为突出,闭门造车不在少数,这对于课程设计中发现的问题不能及时地有效地解决,出现“老师在,问老师,老师不在就停摆”的现象.现学院机械制造工艺方面的教师比较少,仅有两名教师担当理论教学任务,教师的生产实践经验很少,提供的课设任务偏于理论性,理论与生产实践难以联系起来,学生也对此感到困惑,学生综合运用所学理论知识解决实际问题的能力未能得到实质的训练.课程设计结束,学生交上课设成果资料,由指导老师批阅,也是评定总成绩的主要依据,对课程设计过程部分的评定不够重视,故总成绩的合理性、科学性存在一定缺陷.
三、主要改革措施
教学是教与学的有机统一,授课只是教学的一部分,课程设计能较好地体现理论与实践相结合的程度.改进授课方法,完善实践环节是确保教学改革成果转化为学生知识和能力提高的有效途径.我们对近几年的教学结果认真总结,提出了以下改革措施：
1.增强学生专业素质教育,提倡工匠精神.增强专业素质教育,提倡工匠精神,培养学生做事具有工匠的精益求神的精神.机械工程师尤其是需要时间积淀的职业,没有工匠精神,不进行实践积累,更难当重任！随着高新技术的不断发展及市场需求日益个性化与多样化,世界各国都把机械制造技术的研究和开发作为国家的关键技术进行优先发展,将其他学科的高技术成果引入机械制造业中.我国制造科学技术呈现日新月异的变化,需要更多的专业技术人才.课程设计增加和强化这方面教育,一是让学生重视此门课程学习的重要性,二是让其养成一种精益求神的做事习惯,并在今后的学习、工作中发扬光大.
2.选题结合实际,难度适当控制.在开展课程设计前,指导教师需精心准备.鼓励专业老师到企业走访,从企业实际生产中寻找课题,请企业技术人员到学校给学生就具体制造工艺进行讲解.比如,从大连机床厂工艺处和中国中车集团大连机车有限公司工艺处邀请在职或已退休的经验丰富的专业技术人员,分别从轴、齿轮等常用零件的加工工艺入手,以讲座形式讲授给学生及指导教师,同时请企业人员提供课题,在课题数量充裕的情况下允许学生选择自己感兴趣的课题,从而提高完成任务的积极性.企业人员共同参与整个课程设计指导工作.同时鼓励有相关机械科研项目的老师带学生参加其科研工作以多种形式完成课程设计,真正实现产、学、研的结合.既可以调动学生的积极性,又可以促进科研工作的推进,多种形式提高教学质量,对机制专业应用型人才的培养有着重要的意义.
3.课程设计分组进行,培养学生团队精神.为增加学生主动交流和团队合作锻炼,学生分组进行,仍然是人手一题,但对相近课题予以分组,每组三名学生,选出一名小组长,负责小组事务,每个班级配备两名教师,同时请企业人员参与全程指导.设计过程中,小组长对组员每天就讨论问题的过程和内容做好记录,作为后期考核的一个重要依据.通过课程设计,促进学生自我学习、彼此间充分讨论交流,尤其是带着问题的讨论交流,将更有利于学生消化、理解理论授课的基础知识,学生也能更深刻地感受到从理论知识到实际应用还是有一定距离的这个事实,出现问题很正常,怎样去解决这个问题才是关键.如何正确看待理论知识和经验之间的关系是摆在学生面前的需要正视的一个很实际的课题！
四、考核方式的改革
考核分三部分进行：（1）平时考核：包括学生出勤、学习表现与小组讨论记录；（2 ） 评阅学生上交图纸、设计计算说明书等成果质量；（3 ）小组答辩：由指导教师组织,每个课题推选一名主答人员,汇报课程设计进展过程,在答辩过程中,主答为主,其他成员为辅,但每个成员必须就自己课题的关键点予以答辩.这样使每一位学生都行动起来,主动参于设计和讨论过程,增强团队分工合作精神,尽可能地杜绝抄袭、滥竽充数等不良现象发生.通过一轮新措施应用于机械制造课程设计的实施,收到了较明显的效果.学生主动学习的积极性有很大的提高,团队协作的意识及合作能力都有不同程度提升.总之,产学研合作下应用型人才培养的模式促进了高校教学质量的提高.我们的教师在与企业合作的过程中,丰富了实践经验,企业技术人员参与到学校教育中,使学校的培养方案更适合企业要求,学生到企业实习弥补了高校实习条件及场地的限制.
产学研合作的办学模式是高等教育对外开放与社会相结合的产物,与现代教育、现代科技和现代化大生产的发展密切关联的,是培养应用型人才、创新创业人才的最有效途径之一.它需要教育心理学基础、系统论基础及教育与生产劳动必须相结合的理论基础.随着社会的发展,生产劳动和教育的概念内涵都发生了很大的变化,生产劳动是与专业相关、以智力为主的劳动,教育将从由学校为主实施扩大到社会产业科研院所等合作育人.我们学校机械设计制造及其自动化专业正逐步向应用型转型,在这个过程中,我们是先从课程设计入手的,希望通过实践教学环节,借助产学研的办学模式将生产实践的知识和经验不断渗入其中,使我们的学生获得更多的理论与实践相结合的锻炼机会,由此再回到理论教学当中,提升教学理念,丰富教学,进而达到应用型人才培养的目标.
参考文献：
[1]周梅,王云超.机械制造工艺课程教学改革与实践[J].学园,2014,(20):66-67.
[2]范丰.机械制造工艺课程考核方式改革初探[J].改革,2013,(12):92-93.
The Reform and Practice on the Course Project of Mechanical Manufacturing for Cultivation of Applied-type Talents
XIE Zhong-dong,DING Xiao-fei,SHANG Zhen-guo,WU Li-bo,SHI Mi-na
(School of Mechanical and Power Engineering,Dalian Ocean University,Dalian,Liaoning 116023,China)
Abstract:Machinery manufacturing technology level is a measure of a country´s comprehensive competitiveness,that is one of the important signs.Mechanical manufacturing process is a technical discipline which is a key of mechanicalprocessing with strong practicality,and the Course Project of Machine Manufacture corresponding to the mechanicalmanufacturing process curriculum is one of practical teaching process,it is of great significance.Therefore,in the paper,theoutstanding problems of detachment of the theory and practice in the cultivation of applied talents in civil colleges anduniversities was analyzed.Combining with the characteristics of the mechanical manufacturing technology course,underthe background of applied tranormation of mechanical design and manufacturing in our university,the reform measureor Course Project was put forwarded,which is able to promote the teaching quality,and beneficial to the cultivation ofapplied talents.
Key words:manufacturing process;course project;applied talent
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