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卫生高职院辅导员开展廉洁教育和
摘 要：提升高职医学生的廉洁意识,使其成为具有廉洁品质、仁爱向善、精益求精职业精神的医技类人才,将更有利于从源头上抵制医疗腐败,和谐医患关系.辅导员身处学生工作一线,在大学生廉洁教育中发挥着教育、示范、引导、监督的重要作用,应努力探索日常思想教育工作的新路径将廉洁文化根植于学生的价值观中,为医学生将来能够廉洁从医打下坚实基础.
关键词：高职医学生；廉洁教育；辅导员
中图分类号：G645文献识别码：A文章编号：1001-828X(2017)034-0-02
高职医学生作为“准医务工作者”,在校学习期间对其进行廉洁教育,不断增强其廉洁意识,提高其廉洁素质,是从源头上预防和治理医疗腐败的有效途径,也是当下高等医学院校迫切的任务与要求”[1].他们在未来的岗位中如何看待金钱、如何行使手中的职责,是否具有廉洁意识将深刻影响社会的医疗廉洁风气.因此,他们不仅要成为高级的“技能人”更应该争做高级的“道德人”.辅导员身处学生工作一线,在面向高职医学生的廉洁教育中发挥着重要作用,需要从道德精神、法治精神、职业精神等方方面面去影响学生,为其注射防腐疫苗,使我们培养出的医技人才既有高尚的理想信念也有坚定的廉洁意识这样才能真正体现医学生的仁爱向善之心.
一、高职医学生廉洁教育的内涵及意义
廉洁的现代汉语解释为“不损公肥私；不贪污”即办事公正,不损公肥私,不妄取贪婪.所谓廉洁教育,就是通过对公民进行廉洁方面的教育,来营造廉洁奉公,诚信守法的社会氛围,以达到规范和约束个体行为的目的”[2].其中,青少年学生、从事影响公众利益的特殊职业人群是廉洁教育主要对象,高职医学生正身处世界观、人生观,道德观形成的重要阶段,未来他们还将处于救死扶伤的医疗岗位,对其开展的廉洁教育可谓是一种不可或缺的“岗前”职业教育.
通过对高职医学生开展廉洁教育,引导医学生树立正确的价值观,增强其明辨是非、独立思考的能力.激发其对待专业的热爱,耐得住寂寞,经得起诱惑,工作上精益求精、道德上廉洁自律.自觉抵制医疗行业的腐败行为,为净化医疗执业风气,促进和谐医患关系,重塑医者形象尽一己之力.因此,医学生廉洁教育要坚持以社会主义核心价值观为导向,以传统的医德和优秀廉洁文化为支撑,丰富学生的医德修养,培育学生的志愿奉献精神,强化其未来廉洁从医意识,做一个有爱心、责任心、同情心的医务工作者.
二、卫生高职院大学生廉洁教育实施的必要性
1.职业信仰缺失,责任意识被精致的利己主义所替代
面对频发的医患纠纷,无论是伤医事件还是医疗事故都在一定程度上消磨了卫生类相关专业大学生的职业信仰.除此之外,大多数高职卫生类专业的学生对自己的定位也过于粗糙,部分人认为高职院就是培养技能人的地方,只要自己专业技术过关就可以了,目的就是将来能找个好工作,有份可观的收入.他们却忽略了医技相关从业者肩上的责任,成为了精致的利己主义者,医患关系在他们看来或许只是简单的契约关系、消费关系.
2.消费观扭曲,过度消费现象普遍
从学生的日常学习生活的状态,辅导员能感受到学生过度消费的现象严重存在.在我们的课堂管理过程中发现,近30%的学生会将两个手机带进入课堂,将略差一点的手机存放在教室的手机袋内以应付检查,而另一个则用于课堂时的聊天、游戏.月光族在我们的学生中也并不少见,他们将很大一部分费用花在了化妆品、衣服、娱乐等方面.作为辅导员,尽管我们一再要求父母控制生活费的额度,可是我们在和父母沟通中,仍会发现他的孩子每周只会和他通一次话,那就是他们的生活费花完了,需要父母尽快打钱过来.扭曲的消费观、错误的价值观导致我们的学生冷漠,缺乏感恩意识.
3.迷信社会关系,学习态度不端正
惩治腐败是党的十八大以来全面从严治党的重要目标,医院、高校也是腐败发生地,而腐败目前也呈现低龄化的趋势,这也影响到了在校的大学生的价值观.迷信社会关系,认为现在的社会就是关系的社会,讲求资源的社会,个人的知识、能力、专业技术并不重要.他们对待学习态度不够端正,甚至产生倦怠,更多的是关注并要求父母能够为他们提供怎样的捷径,而从未认真思考过自己的个人的核心就业竞争力与理想的目标还有多远的距离,个人还要为之付出多少的努力.
4.学生对“廉洁”认识不够,廉洁意识薄弱
廉洁知识竞赛开办以来,提升了大学生对于养成廉洁品质重要性的认识.然而,仍有部分学生认为廉洁离自己较远,提出“与我何干”的反问.在学生看来,廉洁仅仅是对党员领导干部提出的道德要求,而他们还在校园里,无权也无钱,所以并不存在“廉洁”问题.可是在日常学习活动中,我们却侧面了解到,在推选新的学生干部时,偶尔也存在拉票的情况；在组织活动接洽筹备的过程中,偶尔也存在有同学反映学生组织中存在“官大一级压死人”的现象.可见,我们的学生在无形当中也受到了不良社会风气的污染,不廉洁的行为在不经意间就发生了,这对他们将来所要从事的医疗卫生特殊职业所需要具备的廉洁品质构成很大的挑战.
三、辅导员开展廉洁教育的方法与途径
1.肥沃校园文化土壤,让廉洁意识得到滋养与支撑
生活需要仪式感,廉洁教育更需要这样的仪式和氛围的滋养.对高职卫生类专业的大学生而言,廉洁教育比专业教育有着更深刻的影响.对于未来即将从事医疗行业的职业群体,需要的不仅仅是仁术更重要的是仁心,和谐的医疗环境离不开医务工作者有、有温度的工作状态.廉洁教育不是一阵风似的运动,应该是渗透在学生所处的点点滴滴的校园文化中,才能使其入眼入耳入心.辅导员要利用好校园这片净土,充实校园文化的廉洁内涵,让校园的每个角落都在为“廉洁”发声、说话.通过板报、橱窗、标语的布置；校史的深入挖掘；发挥新媒体的影响力,如：学校新闻网站、微博、微信平台互动,推送一些廉洁相关的国学典故；廉洁主题的各类板报、作品展等等.充分重视运用新媒体开展教育.新媒体具备“内容碎片化特征和资源丰富、信息容量大、覆盖面广、交互性强等优势,可以很好地适应廉洁教育体系所具有的知识量大、分阶段推进的特点.”[3],这使得我们的廉洁教育鲜活、落地生根而不是干枯,更具有可接受性.
2.紧密结合专业,抓好第二课堂,以实践活动为主要载体
最好的教育应当是体验式的,学生主动愿意去吸收的.廉洁意识对一名医学生而言至关重要,是职业生涯中道德底线,更是病人的守护线.将廉洁教育同学生的社会服务、志愿服务、专业实践活动等紧密结合,打通第一、第二课堂,打造品牌化、项目化的德育平台,为学生提供尽早接触专业、接触社会的途径.如：针对还没有接触专业的低年级学生,可以通过关爱留守儿童、帮助聋哑儿童做语言训练、等活动,去帮助学生发觉内心的柔软,培养其志愿者精神、同理心,体验到自身的价值和使命.针对初步接触专业的二三年级学生,学校可以和当地社区共建从社区层面开始,利用专业技能帮助当地居民做简单的健康管理,如：敬老夕阳红,帮助老年居民量血压、测血糖、健康宣教等,感受到社区居民对医学生的认可度,进一步激发其专业进取心,以达到“人饥己饥,人溺己溺”的教育目的.廉洁教育的终极目标是,除了公平公正,不妄取的同时更讲求仁爱.
3.以就业为导向采用问题式讨论教学培养学生廉洁思维模式
由于医学专业的特殊性,廉洁教育必须贯穿于学校整个育人过程中,也是就业核心竞争力中重要的软实力.在高职医学院的廉洁教育过程中,如果仍以理论灌输,忽略学生的自身消化和体悟,这样只会增加学生的反感.如果辅导员在日常的廉洁教育思想工作中能以就业为导向结合医疗工作者的从业标准、法律法规引导学生深入分析医疗廉洁案例,那么学生会觉得这样更加贴近实际,贴近生活,才能入眼入耳入心.
要加强正面案例引导,反面案例疏导.辅导员既要帮助学生从暴力伤医事件的背后学会反思,正视现如今个别医疗工作者在诊疗过程中存在“见钱不见人、见己不见人”,使医患关系物化,进而导致出现不负责任的医生和不信任医生的病人之间的对立.同时辅导员也有责任立场坚定告诉学生在抗击非典、禽流感的过程中很大一部分医疗工作者,他们用“崇高、纯粹、有道德、有益于人民的“伟岸形象守护了人民的安康.
在这些案例剖析过程中,辅导员以“问题式思维”为主导,引导学生结合行业准则从法制精神、职业道德精神、仁爱精神等不同高度,层层递进去发现廉洁问题、思考廉洁问题.让学生主动将个人对廉洁的认识转变为判断处理廉洁问题的立场和态度.从廉洁认识提升到廉洁情感、廉洁意志最终转化为廉洁行为即“见廉、思廉、践廉”,在今后的工作中约束自我、监督他人.
4.协助做精专业思想教育,激发专业热情为廉洁教育上好保险
医学是一门实践性很强,要求非常严苛的专业.想成为一名合格的医学生需要具备“爱心、耐心、责任心、主动心”.在漫长、忙碌的职业生涯中,医学生职业道德、职业认同感的建立和维持靠的是其对生命的尊重以及对伦理的感悟.做精高职医学生的专业思想教育也是廉洁教育的主要途径之一.辅导员通过帮助学生了解社会对医疗的需要,及对医学生的期盼,让我们的学生从穿上工作服的那一刻起对自己未来的职业就产生敬畏感.将专业思想教育作为激发学生主人翁意识、增强专业认同感的契机,这样不仅有助于端正学生的专业学习态度更进一步激发学生将廉洁意识内化,从主观能动性上为廉洁教育上了一道保险.
四、辅导员在廉洁教育过程中应发挥示范和监督作用
1.全心服务学生,践行示范廉洁榜样
每个学生都怀揣着一颗有吸收力的心灵,要想成为学生成为什么样的人,作为辅导员就必须首先成为那样的人.让廉洁教育成为蕴含辅导员情感的教育,对学生而言才更有说服力.辅导员作为和学生联系最紧密的学生工作者,自身政治素质必须过硬,工作中讲原则、讲党性,要求学生的前提是严格要求自己.全心全意服务学生,对学生工作有高度的责任感,为学生成才积极创造条件.这样既让学生觉得自己的辅导员“可亲、可信、可感”的,同时也更加认同“廉洁”关乎每一个人.在日常管理工作的开展中,尤其关乎学生利益的时候,如“奖助学金的评定、入党积极分子的推选、学生干部的选拔”,辅导员应践行公正廉洁,更加注意公平、公正、公开,切忌拍脑袋决定,杜绝徇私舞弊,将真正优秀的学生选塑出来,给予贫困生最切实的帮助,为学生提供一方净土.辅导员用自己的行动去示范引导学生,为学生树立廉洁榜样.
2.深入学生群体,监督把关学生廉洁行为水准
学生的廉洁行为水准直接反映了学校廉洁教育的实效性.因此,辅导员必须深入学生群体,走进学生、聆听学生、观察学生的廉洁行为水准,更有益于学生的廉洁教育的长效性.辅导员的监督作用主要分为两块.其一,针对学生干部的廉洁意识而言.辅导员应通过积极关注学生干部与普通同学的相处方式,时刻督促学生干部要实实在在服务同学、关心同学.当发现学生干部群体中存在抢功劳、缺乏服务意识甚至在学生组织中,存在“官大一级压死人“的现象时,必须及时的严肃处理,耐心教育学生干部,制止不廉洁的行为的发生,树立正确导向.其二,针对学生中普遍存在的功利、实用主义行为,如：对自己有用的才学,对自己有利的才做；参加活动是为了换取评奖评优的积分；班级工作中多一份额外的内容也不愿意承担等.辅导员应引导并帮助学生挖掘、发现在他们平凡踏实的学习工作中特别的收获.奉献与互助是相辅相成的,让学生意识到每一次的付出都可能是自我学习、发展、完善的机会,或许也是展示能力才华的机会,不经意间更会给自己带来一片新天地.辅导员要想将廉洁教育开展的深入与持久,必须伸入学生内心,有监督、有沟通.
参考文献：
[1]夏玉荣.新常态下大学生廉洁教育的特征转型及实践路径[J].学校党建与思想教育:高教版,2015(10):81-83.
[2]黄建永.对医学生开展廉洁教育的探索与思考[J].温州医科大学学报,2014(9):700-702.
[3]关昌峰,罗兵,梁畅.新媒体条件下的大学生廉洁教育[J].北京教育:德育,2013(3):38-40.
作者简介：华娟(1986-),女,江苏南京人,辅导员,本科,主要从事思想政治教育研究.
徐晶晶(1982-),女,江苏扬州人,教学秘书,主要从事社会医学与卫生事业管理研究.
基金项目：本文系江苏卫生健康职业学院校级重点课题“卫生高职院校大学生廉洁教育与就业指导教育协同研究”项目编号：JKA201606阶段性成果.
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