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现代信息技术对高校教育管理工作的意义

王巍巍江苏警官学院

摘要：与简单的知识传授相比,信息技术在高校教育管理中的应用显然能够取得更好的学习效果.高校教育管理过程中除了要进行相关理论、技能等知识内容的传播外外,还需要针对教育管理工作现实要求设定相应情境,因而在高校教育管理中设置一定的信息技术环境对学生学习兴趣和学习能力的培养都有着积极的意义.但信息技术环境下高校教育管理的师生互动方式、现代媒体平台的运用等问题都有待进一步的研究和思考,为信息技术环境下高校教育管理学生核心素养提升的教学实践提供一定理论指导和支持.

关键词：信息技术高校教育管理核心素养

一、信息技术在高校教育管理中应用的必然性

一直以来高校教育管理都存在着一定重知识经验传统,忽视课堂内师生之间教学互动的问题.从根本上讲造成这一问题长期存在的原因是多方面的,既有传统教学体系的僵化桎梏影响,也受制于高校教育管理人员的教学思想和教学认识滞后的现实情况.高校教育管理中单一的知识与技巧讲授不仅不利于提高学生的课堂学习兴趣,同时也造成了长期以来学生对高校教育管理的抵触甚至是反感情绪.高校教育管理教学的特殊性,使借助信息技术在教学中提升学生的核心素养显得尤为重要.情绪心理学研究认为,愉悦心理情绪能够使人类个体之间更易形成伙伴关系,处于愉悦氛围中的学生也往往会表现出更为积极的交际性、表现性以及对知识的渴望和探索性.因此在高校教育管理引入信息技术可以在丰富课堂教学内容和教学方法的同时,能够进一步实现高校教育管理学生核心素养的显著提高达成高校教育管理教学的预期目标.

二、信息技术环境下高校教育管理学生学习特征

与传统高校教育管理知识传授不同,信息技术在高校教育管理中运用是期望通过学生的有效参与完成整个教学任务过程.其最终目标是丰富高校教育管理的内容和方法,并有效提高学生的核心素养.

1.学生主体性特征

主体性是高校教育管理信息技术教学教学最为突出的特征表现,与传统教学中教师的单方面知识传授不同.高校教育管理信息技术教学的主体性特点要求信息技术教学中教师与学生处于本位互动的关系之中,从而拉近教师、学生与课堂教学之间的课堂关系.

2.师生互动性特征

互动性是并不只是指教师与学生之间的互动,同时也是指高校教育管理信息技术教学中的学生互动问题.教育部课程设计小组所指定的高校教育管理课程教学目标中,明确的指出高校教育管理要体现一定的交际性,应当结合所教学生的年龄、生活环境等实际情况,构建高校教育管理中的交际内容.通过不同教学技术的运用为学生提供相互沟通交流的机会,尤其应当在信息技术教学中对日常学习生活中性格内向的学生多加关注.

三、信息技术环境下高校教育管理学生核心素养提升对策

1.参照学生个体特点设置教学内容

加强对学生个体特点需要的关注,并以此为参照合理运用信息技术开展教学,也是确保高校教育管理信息技术教学能够取得较好的教学效果的重要前提.对学生需要的关注和引入按教学工作的时间段划分可分为三个阶段.教学前阶段主要是指在信息技术教学内容的规划设计和开展前,相关部门和教师应当深入到目标教学群体中开展学生需求的了解和统计工作,将提及频率较高的学生需求作为高校教育管理信息技术教学设计的首选内容.在教学后阶段则需要负责人员对本阶段教学工作的相关数据进行收集整理,并分析教学工作中的优点和不足,对教学效果进行及时的反馈.

2.依据教学具体内容构建信息技术教学环境

值得思考的是高校教育管理中的情境教学设计并不是毫无参照依据的,而是应当以高校教育管理的课堂教材为参考基础.围绕着具体的教学内容进行信息技术的引入和教学方法构建,一般而言在高校教育管理情境教学的设计中可以将课本内容按照知识要点进行若干的分割,再围绕着各个知识要点设计安排具体的高校教育管理教学单元,从而实现整个高校教育管理教学的连贯性和由浅入深的层次设计,利用信息技术将教学内容合理的串联成一体.

3.注重引用现代媒体教学技术平台

加强与现代媒体情景技术的有效融合不仅仅是将互联网等技术平台作为高校教育管理的一种外部工具凭借,还应当将互联网等媒体平台融入到高校教育管理的各个环节之中.依托现代媒体情景技术将高校教育管理中的图像、文字、影响和音乐各个组成要素有效的连接一体,从而实现对高校教育管理请教教学效果的有效提升.以现实课堂教学为例,学生对课堂教学中设置的动漫影片教学的期待明显高于其他课堂教学内容,在整个理动漫影片的观赏学习中精神也更为集中.

四、结束语

信息技术教学是高校教育管理发展的重要命题,而如何依托信息技术实现高校教育管理学生核心素养提升问题又是高校教育管理教学中的重中之重.通过对相关问题的研究分析,文章希冀通过系统的研究和梳理,为依托信息技术实现高校教育管理工作中学生核心素养提升提供一定的借鉴和指导.

管理工作论文范文结:

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