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王洪泠：在有温度的学校遇见优秀的你
2014年5月,王洪泠就任百年老校福州外国语学校的校长.彼时福州步入初夏,坐落在福州市仓山区象山山麓的福州外国语学校,香樟树绿荫初浓,一棵百岁古榕全部换了新叶,早早换上夏装的学生们徜徉在思万楼前,正是暖风最宜人的时节.
王洪泠在接受本刊记者专访时多次提到,这是一所历史悠久的百年老校,无论是在万国老洋房建筑荟萃的老仓山文史图册上,还是在福州近百年的现代教育史上,福州外国语学校都有一席之地.
居海之滨,地处“21世纪海上丝绸之路”核心区的福建,百业振兴,近年来对外语人才的需求尤其旺盛.当下如何走出一条回应时代的办学之路呢？带着问题,本刊记者近日探访了福州外国语学校.
办一所有温度的学校
溯百年校史,福州外国语学校是一所教会学校.1 907年,英国圣公会差会(CMS)传教士万拔文（威廉-帕肯汉-沃尔什）受爱尔兰都柏林三一学院所遣,在福州仓山施埔创办私立教会学堂,1 952年由福州市政府接办为公立学校“福州第九中学”,1 993年更名为现名,现为福建省普通中学一级达标学校.
“来学校之初,我经常提醒自己,这是一所有历史有文化的学校,记得尊重,懂得理解,努力发展.我希望办一所有温度的学校.”王洪泠说.
作为福外建校百年来的第一位女校长,王洪泠的身上有很多“标签”——特级教师、福建省学科带头人、福建省优秀教师,但在那些十几岁的学生们眼里,她“可爱”“眼睛会笑”,是亲切的“阿泠”……
墙上挂着“桃李正芬芳”的书法条幅,王洪泠笑眼弯弯沏茶,沸水冲泡出味醇香正的肉桂.胼手胝足共同治校过程中,不少教师成为她茶桌前的常客,最初几年,他们讨论得最多的是： “有温度的学校,怎么理解？”
尽管掌持以外语教学为特色的学校,王洪泠却主张以传统的中庸精神治校.“就像有些茶叶需要90度水,人体需要25度室温,学校越hot（热,指有名气）就越合适吗？不见得,适合学生的才是最好的.”王洪泠说.
她认为,于学生,应让其感知教育的温度,多元兼容彰显个性；于教师,应鼓励其传递教育的温度,春风化雨而满怀；于学校,应使校园充满教育的温度,理想的教学生态应是理解信任而合作共生.
4年来,福州外国语学校在这—治校理念之下老树发新枝.前两年,该校跃为福建省普通中学一级达标学校,有60个教学班,在校生2819人；师资力量空前雄厚,目前有教职员工219人,其中高级教师52人,中级教师80人,1位特级教师、20多位老师被评为省、市学科带头人和各级骨干教师.
走出国门也应葆有家国情怀
建校1 1 0年来,福州外国语学校不乏成为国家栋梁的名人校友.数学家陈景润、物理学家陈哲人、微生物学家王岳、文学家谢冕、足球名将李国宁,数学家王长平等都是该校知名校友.
校友的榜样潜移默化地浸润校园.矗立在校园一隅的陈景润铜像,是学生们逢数学大考必来“参拜”的去处,这甚至成为有趣的校园文化.从纪念万拔文的思万楼,到尊崇数学家的陈景润铜像,可以感受到福州外国语学校“教育济世”的人文传统在百年间一以贯之.
爱尔兰都柏林三一学院学术研究部主任凯立-休斯顿博士去年1 0月出席福外建校1 1 0周年典礼接受本刊记者采访时说,万拔文1 907年建校之时,集合基督教中华圣公会早前于光绪四年（1878年）创办的“广学书院”、“榕南两等小学堂”及“圣马可书院”数校之力,采用中学学制.
“三一中学最初创校之时,即非常重视中国古典文化与欧洲文学作品的比较研究,通过共同认知相互学习中国与欧洲文化.”在外文原版书汗牛充栋的图书馆里,凯立-休斯顿博士表示,当时三一中学规模很小、以英语为主课,只有十名学生；到如今拥有2800多名学生的规模,开设日德法多语种及未来计划的西班牙语课程, “福外的发展历程无不体现了该校的包容性,这也是当代中国开放、包容、进步的一个缩影.”
王洪泠历数福州外国语学校的学科发展史,学校创办之初即有“老字号”英语班,而如今日、德、法小语种班亦是福外引以为傲的教学特色,其中日语班已有30余载的史.在福外多语种、多元文化教学实践中,逐步形成并完善“复语、复合型”的外语教学特色.
所谓复语、复合型教学,指的是任课老师配有中国教师和外籍的外语教师.如德语教学,该校与德国DSD合作,德方老师负责学生的口语和过级考试,考到相应的级别的这些孩子就有机会去德国留学.再如日语,通过国际考试,也有机会去日本留学.
“我们希望教出外语见长、文理兼优、全面发展的基础人才.”王洪泠说,福外的学生去国外,国外的学生入校来.目前该校有遍布在新加坡、美国、德国、法国、爱尔兰、日本等地的20多所姊妹校,每年该校举行修学访学,交流学生都是住在当地的学生家里.
已经毕业的陈鋆回顾福外的3年生活,印象最深刻的就是到日本访学.在日本担保照顾他的“妈妈”是日本当地国际交流协会的工作者,他也常常帮着做翻译志愿者, “我们家常常接待各国访学学生,德国的、泰国的、美国的,我们用日语和英语交流各国风土人情,就像一个小小的联合国.”
“这就是我们一直强调的‘国际范儿’,我们的学生不仅有着中国的情怀,还有着国际化的视野.”王洪泠说,学校为学生多元融合、彰显个性提供平台机会,在不同的文化背景下培养孩子的品德.
“外语一直是福外引以为傲的办学特色,随着‘一带一路’倡议的推进,我们将培育更多外语人才走向国际,同时,也希望他们能学成归来,保有家国情怀.”王洪泠说.
王洪泠是个成功的母亲,她的爱子就读于海外名校.她的教育观念和大众略有不同,她觉得体育和艺术是孩子的两个翅膀,体艺会提升孩子感受幸福生活的能力.王洪泠向记者眨眨眼笑说, “对一个孩子来说,游戏也好,冰球也好,棒球也好,足球也好,是男孩子与外界交流的平台.当他们去到国外,这些经历和爱好是他融入同龄男孩朋友圈的共同语言.”
不少家长慕名把孩子送到这所福州市唯一的公立外国语学校,其足球教学的成就是其中重要原因.除了李国宁,该校还培养了多名足球运动员、裁判员、教练,活跃在国内外绿茵场上.
王洪泠表示,作为国家体育足球传统校,福外不仅有多位专业的体育老师,同时有专业的足球校本课程,甚至已经形成福外特色的足球文化.每年学校都举办班级赛、年段赛,还会组队参加全国各级别的比赛.
探访校园之时,足球场上正硝烟弥漫.这是一节普通的体育课,足球外教率少男少女们出征,攻防演练、传球接球,痛快淋漓. “我们不仅仅是把学生培养成梅西,更加希望同学们在享受足球的同时,还学会团队精神、拼搏精神,在足球文化中学会文明懂理.”足球专职教师洪利增说.
与之相得益彰的是,铺天盖地贴满校园的海报中,可以窥见这些驰骋在绿茵场上的孩子们也在关注福州红绿灯设置、老仓山古建筑修复、福州城市改建等一系列本土文化、社会问题.
“福外一直坚持足球育人的发展方式,我们希望我们的足球能够走出福建走向全国,以至最后走向世界,多维地体现智慧的福外、文化的福外和绿色的福外.我希望在校园里每个孩子能悦见自己,开心地生活；我们的老师能尊重学生的成长,努力成就学生的成长,师生一起预见美好的校园生活.”王洪泠说.
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