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在责编工作中提升高职机电类教材质量

李文轶

机械工业出版社 , 北京 100037

摘要文章从高职机电类教材的现状入手 , 分析了教材质量下降的原因 , 明确了提升教材质量的重要性和必要性 ,提出了结合责任编辑工作提升教材质量切实可行的方法 , 使这类教材满足教育和技术发展的需求 , 更好地为我国高职教育和经济发展服务.

关键词编辑加工；教材质量；高职教材

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2018）208-0139-02

教材是教师教学中知识的载体 , 其对严谨、准确、规范、创新性有着更高的要求 , 面对当今高职教材质量普遍下降的局面 , 从责编工作角度探索如何提高教材质量具有现实和迫切的需要.

1 高职机电类教材存在的问题

高职机电类专业因为符合技术发展和智能制造强国的需要 , 近年来在专业发展和人才培养规模上有了较大的发展 , 为我国机电类高技能型人才的培养起到了积极而重要的作用.因为高职教育服务于地方经济的特点 , 其在教学内容和教学模式方面有自己的特点 , 所以其教学内容是丰富而具体的 , 其教材也是丰富而各具特色的 , 为教学和教改经验的总结、传播和分享 , 起到了有力的促进和推动作用.

但是这种随着高职机电类专业的迅猛发展如雨后春笋般大量涌现的教材 , 也存在重复性强、错误率高、优秀教材不多的困境.分析其成因主要有如下几个方面：因为教材在职称评审中地位的弱化 ,以及学校对教材重视程度不够 , 使教师编写教材的热情、重视程度、所花的时间都有较大的下降 , 导致了教材中层出不穷的基础性错误和诸多网上剪切拼贴的痕迹.某些教师对教材的社会价值认识不足,更多地从自己评职称的需求出发 , 急功近利地为出书而出书的应付了事 , 也有出版社企业运作后对利益的过度追求 , 而减少出版环节、缩短出版周期 ,致使教材质量从编写到编辑出版都没有得到应有的重视.国家层面对教材市场的管理缺乏有效的机制和体制保障 , 出版社对提供教材包销的教师给予经济补偿 , 也使教材使用中鱼目混珍珠、劣币驱逐良币的现象比较普遍.

面对高职教材市场的困境和局限 , 国家于 2017年 7 月 6 日发布通知正式成立了国家教材委员会 ,用以管理和规范国内大中小学的教材建设问题.各出版社也于 2017 年通过社内质量文件和质量规范工作来全面加强了对教材出版质量的管理. “十三五”已经过去 3 年但国家级“十三五”规划教材的申报至今仍然没有任何消息 , 可以看出国家层面对教材比以往持以更为慎重的态度 , 对国家级规划教材管理和质量的要求也在进一步的探索和规划中.

本人在前一篇文章《在选题策划中提升高职工科类教材质量的思考》中已经阐述了从策划编辑角度对提升书稿质量的切实可行的方法 , 现从编辑加工角度 , 也就是责编角度来探讨提升教材质量的一些可行的方法.

1.1 高职机电类教材的编写特点

高职机电类教材主要涉及机械、自动化、电工电子、计算机方面的技术和知识 , 其专业性和综合性较强.一本优秀的机电类教材 , 其内容具备教改的先进性和使用的通用性 , 理论内容的取舍得当 ,案例的实践部分反映工程应用、行业发展和企业需求 , 知识性错误少、表述是严谨的和有逻辑的 , 语句中重要的语法错误少.责任编辑在拿到这份策划编辑提供过来的书稿之后 , 首先要做的并不是急于找初审人员抓紧时间完成初审工作 , 而是要重点了解一下正文前的部分 , 对全书的内容、结构和特点做到初步了解 , 然后快速通览书稿 , 从大体上对书稿的编写质量和作者的写作水平有一个认识和判断 , 便于给初审人员的初审工作提供指导和帮助.

1.2 编辑加工时经常容易出现的问题

在编辑加工正文前内容和正文 50 页之后就能对作者的编写能力和水平有个准确的判断：本书结构上有没有大的问题、是认真的还是滥竽充数的、是否需要返回策划编辑那里让作者重新修改 , 是一本潜在的好书还是一本普通的重复性强的教材 , 发现的细节性问题主要集中在哪些方面 , 已经做到心中有数.现从编辑加工角度将作者常犯的错误归纳出如下几个方面.

1）量和单位不规范.大多数作者们对国标中量和单位相关的规范性要求并不了解 , 因为机电类教材涉及机械类和电类大量物理量和单位符号 , 所以这部分也是编辑花费较多时间进行统一和修改的地方 ,所以编写时可明确告诉作者“物理量如果是变量用斜体 ,常量用正体 ,物理量和单位用最新国标规定的符号” , 然后就量和单位、字母变量的正斜体给出一个具体而简单的例子 ,最后提供GB3100 ～ 3102-93《量和单位》的标准以及字母变量正斜体用法的规范性资料.

2）图绘制的规范性要求、图的清晰度和图文一致性.机电类教材涉及大量的机械零件图、液压与气动元件图、电气接线图、计算机的截屏图 , 对图的检查和修改是一个重要的工作内容 , 所以从开始图的绘制阶段就需要提出对图的要求.例如 , 机械相关的教材中对所绘图形粗、细线和规范画法的要求 , 对电气图中对电气元件文字和图形符号符合最新国标的规定的符号和画法的要求 , 截屏图最低分辨率的要求 , 线条图清晰度的要求.

然后 , 图中内容和文中表述不一致的问题是需要重视的知识性错误 , 例如 , 制图教材中文中提到的是 a 点 , 图中却写着 b 点 , 让读者无法根据文中的提示在图中找到对应的点 , 严重影响了读者对这部分知识内容的理解.所以此类问题 , 也要列出 3个机械、电类和计算机的例子 , 让作者对此有一个深刻的认识 , 才会在编写的时候有意识的注意和检查的.

3）计算机用语的规范性和命令无出处.机电类中自动化相关教材会讲到计算机相关的控制部分的内容 , 这部分内容也需要按照计算机用语的规范性进行规范和修改可以参考《计算机类图书编写须知》资料.在对这部分内容讲述时容易出现突然给出一个命令 , 却不提如何得到该命令的问题 , 让读者面对陌生的命令却无从下手的感觉 ,所以文中每提到一个命令都需要到检查该命令是否讲清楚来源.

4）名词术语一致性.专业教材中会涉及大量的名词术语 ,这些名词术语首先需要做到全书一致 , 同时还需要名词术语的规范表述.在增强对术语敏感性的同时 , 术语规范性问题可查阅全国科学技术名词审定委员会的术语在线服务网站的术语服务 , 同时社里还会提供专门的名词术语手册的资料 ,最后还可以查阅知网等文章了解其现有的规范性表述.

5）目录各级的逻辑性和正文的一致性.目录各层级结构要符合逻辑性 , 同级别标题的并列性和标题题目的对仗性 , 下一级标题的对上一级标题的归属性；目录中各标题与正文相应标题的完全一致性；章节序号的连续性和完整性.这个方面的检查也是发现结构性问题的机会.

6）图、表和公式序号的连续性.专业教材中涉及大量的图、表和公式 , 作者在对其序号的排序中会因为缺少检查、修改等原因 , 使序号经常出现不连续的现象 , 对不连续性进行检查的时候要注意正文中相应的地方需要同时修改.

7）语言文字的语法问题.语言文字的表述也是作者经产容易出错的地方 ,经常发现的问题是把两句话揉成一句话来讲 ,语句逻辑结构不清楚 ,被动语句却缺少表示被动的字眼等.需要放慢审读速度就能发现语法不合理而表述不清楚的问题.

8）标点符号使用不规范.科技类教材标点符号的使用相对文科类教材的使用要简单 , 但是也有专门的 GB/T 15834-2011《标点符号用法》的国标规定 , 常见的错误是缺少标点、错用、同一个标点符号的使用前后不一致等问题.

1.3 加强对初审编辑工作的管理

责任编辑通常负责书稿的复审 , 社外人员负责书稿的初审 , 为了确保初审的质量 , 需要责任编辑对初审人员就本书的编辑加工进行详细的指导和要求.明确说明哪些是初审必须正确完成的 , 明确说明哪些方面是需要重点检查的.提出的要求越具体才会得到初审编辑的重视和执行.

1.4 责编给作者提供编写注意事项

责任编辑在书稿的准确、规范中付出了大量的心血 ,尤其是书稿质量不佳的情况下 ,更是字斟句酌、不厌其烦地进行着专业、认真的修改.责任编辑可以积极与策划编辑取得联系 ,把同类型书稿中常犯的错误总结成一个文档性资料 ,同时提供可供其对这些问题进行查阅的手册和资料 ,那么可以在编写中尽量减少此类问题的出现.

2 结论

以上是对高职机电类教材在编辑加工中常见问题和解决方法的思考 ,在 2017 年国家和出版社层面在教材质量的严查和整顿中 , 责任编辑如何能够克服困难、拓展自身知识、能力和时间的局限 , 逆流而上来提升教材质量 , 确实需要在工作中不断实践和思考.

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