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构建合理的声乐专业多风格演唱教学模式

摘　要：在开展声乐演唱练习环节中,需要借助多种演唱技巧进行融合,从而更为准确的掌握作品要求和内涵,这对于演唱水平的提升也将起到十分重要的帮助作用.但是当前很多高校在对学生进行声乐教学的环节中仍然存在一些问题,为了实现对学生发展水平的全面提升,在今后的声乐教学环节中,也需要适当对学生进行引导,从而帮助学生掌握多种演唱风格,更好的实现演唱能力的提升.

关键词：声乐专业　风格演唱　教学模式

中图分类号：J62　　文献标识码：A　　　　文章编号：1003-9082（2018）10-0086-01

新课程标准的提出要求现代教育工作在开展的过程中要不断加强对课堂互动性的提升,从而保证教师和学生之间能构建起良好的互动和交流关系,通过这种方式可以更为轻松的展开教学工作,并且也能在师生的有效合作过程中实现对教学质量的有效提升.所以,当前高校声乐专业的教学工作也应该切实遵守和落实这一工作原则,借助多种演唱风格对学生的学习积极性进行激发,从而在课堂氛围的有效构建过程中,更好的实现对师生之间距离的拉近,这对于声乐教学质量的提升也将起到不可忽视的重要意义.针对这种情况,本文就将针对构建合理的声乐专业多种风格演唱教学模式进行进一步研究和探索.

一、高校声乐教学现状

1.课堂气氛沉闷,教学内容单一

在当前我国高校声乐专业的教学工作中,采用的仍然是传统教学方式,这种教学方式很容易造成课堂气氛的沉闷,无法有效适应当前时代教学需求,更难以满足现代化教学目标,长期处于此种背景下进行学习,学生很容易出现厌倦的情绪.同时,通过对教学内容的研究来看,当前一些高校声乐专业教师在教学环节中采用的教学内容仍然比较单一,不同风格的演唱教学存在相互独立的情况,这也造成学生很难在实际学习过程中掌握不同的演唱形式,这种教学方式必然会造成学生综合发展受到制约.

2.教学方式比较单调

在高校声乐专业教学环节中,声乐演唱方式的教学也是最为关键的环节,但是当前对专业知识进行讲解仍然是当前声乐教师所采用的重要教学手段,长期受到此种教学方式的影响,学生很容易丧失对声乐课程的兴趣和积极性.因为教学时间有限,但是教学内容比较多,因此很多教师在实际教学环节中无法和学生进行有效的互动,这也使得学生在学习的环节中往往处于被动的状态.此种状态下,学生对于教师的依赖性强,使得学生没能对自身学习中问题进行有效研究,这也使得学生在思维发展上很容易受到限制,这对于其音乐艺术环节中的发展也将受到十分显著的负面影响.

3.没有对学生的主体意识进行有效发挥

一些高校声乐教师在实际教学环节中经常会采用亲身传授的方式进行教学,这种教学方式可以在短时间内拉近和学生之间的距离,对于师生之间的情感交流也有着十分重要的帮助作用.但是如果教师在教学环节中长期采用此种教学方式,很容易造成学生对教师的依赖性,这不仅会对其学习的积极性造成影响,同时还会出现学生对自身信心的降低.新课标的提出要求教师在教学环节中加强对学生主体作用的发挥.所以在当前高校教育环节中,教师更需要在教学环节中给予学生主体意识的提升,通过这种方式实现对学生综合发展能力的提升,从而更好的实现对教学方式和理念的有效转变.

二、高校声乐专业教学中多种演唱风格的教学策略

1.对教学观念进行有效转变

高校声乐教学中进行多种风格的演唱教育,能对学生声乐技巧的掌握能力进行有效提升,当前我国很多高校都开设了声乐专业.但是在实际研究中发现,很多高校在教学环节中的教学观念仍然十分陈旧,在当前教育工作的不断发展和改进过程中,声乐教学也应该注重对学生课堂主体地位的关注.声乐专业教学工作的开展,不仅是依靠某种单一的演唱风格,而是需要学生对多种演唱风格进行掌握,从而对学生的音乐理解能力进行提升,感受不同音乐风格的文化魅力.声乐教学本身和其他教学工作相比就存在一定的特殊性,特别是在当前时代不断发展和进步的背景下,教师更应该加强对自身教学观念的更新.因为当前传统教学方式和理念已经无法满足时代要求,更无法对学生的综合能力进行提升,所以在此种背景下,教师更需要对传统观念进行转变,积极加入先进的时代元素,注重在教学环节中对学生主体地位的提升,从而更为准确的掌握学生在学习环节中遇到的问题,只有对学生进行正确的引导,才能对学生的音乐水平进行更有效的提升.

2.强化对教学活动的有效开展

在高校声乐教学环节中采用多种风格演唱教学工作的开展,教师也可以适当应用一些教学活动进行,通过这些活动的开展,更好的实现对学生学习积极性的提升,从而更为合理和有效的实现对学生演唱水平的提升.同时,教学活动的开展还能在很大程度上实现对学生之间交流的提升,这对于提升学生演唱能力也将起到不可忽视的重要作用.

在教学工作的开展过程中,教师可以借助分组教学的方式进行教学,在此种背景下,课堂的教学氛围也将得到更有效的放松.在实际教学环节中,除了可以对学生进行一对一的指导,还可以适当对多个同学进行指导,让学生在共同学习中不断学习他人身上的优点,反思自身的不足,这对于声乐教学工作的开展也将提供十分重要的帮助作用.

综上所述,在高校声乐专业的多种风格演唱教育环节中,还需要对很多方面的问题进行关注,比如教师需要对传统教学观念进行转变,从而针对当前教学发展实际和社会需求对学生展开教学,在不断创新和探索的环节中,更好的发挥学生在课堂中的主体地位,只有这样学生才能更好的对不同风格的声乐作品进行表达,最终更好的实现自身艺术感知和管理的提升,实现演唱水平和声乐能力的全面提升.

参考文献

[1]黄慧.高校声乐专业多风格演唱教学模式构建[J].黑河学院学报,2018,92（03）：145-146.

[2]金晨.构建高校声乐专业多种风格演唱的教学模式——评《声乐教学法》[J].中国教育学刊,2017,58（04）：142.

[3]陈艳伟.当代高校声乐专业多种风格演唱的教学模式创新[J].黄河之声,2016,84（22）：13-14.

[4]郑媛媛.高校声乐专业多种风格演唱的教学模式研究[J].艺术科技,2016,29（11）：350-351.

作者简介：揭晓旭,（1986.12-）,女,硕士,讲师,研究方向：声乐演唱与教学研究.

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