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小学数学教学中的德育渗透

摘 要:社会经济的快速发展,道德问题已然成为当今社会的主要问题之一,而学校是教育的主要阵地,教育教学活动在日常的生活中发挥着重要的作用.而学生是国家和社会未来的希望与栋梁,学生在校的时间绝大部分是在课堂上度过的,而我们将德育教育渗透到课堂的教学之中,是传播正确的道德观念有效途径.在21世纪新时代,德育教育是所有教育工作的第一位,是人民教师的使命.作为数学教师,在数学教学中不仅仅是传授新知识,小学生道德情操的培养也是很重要的,如何将数学教学和德育教育工作结合,达到学生在知识学习和道德培养中有所收获,这是作为一名教师,尤其是数学教师,更需要深入探讨和研究的.

关键词:小学数学 德育 渗透

中图分类号:G633.5  文献标识码:A    文章编号:1003-9082(2018)08-0185-01

一、根据数学应用广泛性的特点向学生渗透学习目的的教育树立正确的学习目的是德育的主要任务之一,在教育中需要给学生形成一个正确的道德观念,使他明白:在学校学习是为新时代赋予我们的使命,是成为社会主义接班人的重要途径.数学学科有着非常重要的地位,它是一切科学的基础,纵观历史,人类的每一次重大进步背后都有着数学强有力的支撑.数学是也一种工具学科,每每当数学有重大突破时,都会引领着其他学科的取得进一步的发展.而数学学科注重方式方法,逻辑思维的培养,对学生的思维变得更加的活跃.因此在学生学习数学的时候,使学生意识到学好知识和本领将来是大有用途的,培养学生刻苦学习,学以致用的习惯.例如,一年级“元、角、分的认识”的教学,向学生介绍人民币在日常生活中的正确使用和生产建设中的作用.学习平行四边形和数学三角形的知识时,让小学生自己动手做教具,从而懂得三角形有不变形的稳定性、平行四边形有容易变形的特性,他们在实践应用中都各有所长.又如:六年级“比例尺”教学时,向学生介绍按“比例尺”来计算“图上距离”或者“实际距离”,以及按“比例尺”绘制图纸,在建筑、军事、科研等方面起着重要的作用.通过教师简明扼要的介绍,让学生知道这些知识的实用性.把所学的知识和国家的建设联系起来,使学生深切体会数学知识的应用价值,从而提高学好数学的决心和信心.[1]

二、创造良好的教学情境,进行德育教育

结合教材内容对学生进行思想政治教育,我在充分运用教材和德育因素的基础上适当加以宽、加深.例如例题教学:“绿化环境植树活动,五年级有4个班,每班植树20棵,六年级有3个班,每班植树25棵.两个年级一共植树多少棵?”我对学生进行日常行为规范的教育,教育他们爱护好校园内外、公共场所的花草树木.同学们纷纷表示要做一个植树护林、爱护公物的小标兵.

三、数学教学和德育教育要结合,自然渗透

1.结合教学过程,适时渗透

数学教师通过渗透点进行思想品德教育,不仅限于例题、图表,也可以是教学环节、教学过程.例如:教学“质量单位”时,对学生渗透节约粮食教育:现在中国大约有13亿人口,如果每人每天节省2克米,全国一天大约可以节约多少克粮食?如果每人每天吃大米200克,这些节约下来的大米可供一个人吃多少天?大约合多少年?对学生渗透节约水电教育:如果1个人1年用30吨水,这些水可供多少人用1年?请珍惜每一滴水,让我们动起手来,珍惜每一滴水,让我们的地球变得更绿、更美.教育学生要养成勤俭俭约的好习惯,不掉米粒,节约水电等.学习“年、月、日”时,要求学生在日历上找出重大纪念日,如“国庆节”、“八一建军节”等,以增加学生的爱国知识,从而达到爱国意识.在问题解决教学中,要结合学生的生活实际,如同学做好事、绿化种树,节约用电用水,使学生在解题中潜移默化受到教育.[2]

2.结合技能训练,培养良好的习惯

数学有着严谨的严密性和精确性,这使我们教师在教学过程中和学生学习过程中对待数学都要非常认真细致.因此,在教学开展的过程中,要应培养学生良好的学习习惯,培养学生的思维灵活性,不能仅仅学习教材的知识和方法,要学会多角度多维度进行思考.例如小学生,他们尚未成熟,身心发展也是比较脆弱的,我们应该通过反复训练来培养他们的良好习惯.在严格的训练中,使学生学会认真负责地对待学习,能独立思考解决问题,敢于正视改正错误.通过这样的训练,学生学习习惯和优良品德能正确地积极地被引导,不断的发现自我,改进自我.

3.结合历史资料,对学生进行爱国教育

爱国主义教育,是小学数学教学中的主要内容之一,它具有很强的历史意义和社会价值.课本中的“你知道吗?”多为数学史料,介绍我国古代数学家对数学研究的突出贡献,如:“早在二千多年前,我国劳动人民就会计算土地面积”(三年级下册第87 页);“小数是我国在世界上最早提出和使用的国家”(三年级下册第99页);“我国古代数学名著《九章算数》中的方田章就论述了求底面是正方形的长方体体积算法.”(五年级下册第35页)“约1500年前,中国伟大的数学家和天文学家祖冲之是世界上第一个把圆周率的值计算精确到7位小数的人.”(六年级上册第63页)认真组织学生认真阅读以上内容,对学生进行祖国灿烂文明史的教育,不但可以帮助学生掌握相关的历史知识,增强他们的民族自尊心,而且能够培养学生的民族自豪感和使命感.

结束语

在数学教学中进行德育教育,结合教材内容对学生进行思想政治教育,不仅使同学们从中受到启发和教育,而且学习目的性、自觉性有所有提高,学习上互相竞争的意识增强,数学成绩不同程度地有所提高.数学教学中的德育渗透,有如那绵绵春雨,润物细无声.

参考文献

[1]刘雪梅.小学数学教学中对学生进行德育教育初探[J].未来英才.2016 ,第8期.

[2]胡艳群.让德育之花在数学课堂上盛开[J].新教育时代电子杂志(教师版) , 2017 , 第9期.

[3]李晶.浅谈小学数学教学中的德育渗透[J]中国校外教育(高教)(下旬),2015 , 第12期.

数学教学论文范文结:

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