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初中美术作业设计分层问题《面具的设计制作》
刘佳
陕西西安交大附中710048
初中学生,已有一定的知识和生活经验积累,个性特征逐渐显现,而且具有一定的自主学习的意识和基本能力.但是,他们的兴趣与学习能力参差不齐,因此,在美术作业设计中应注重区分层次,因“生”制宜,以实现不同的教学目的.
本文以《面具的设计制作》为例,讨论初中美术作业设计的分层问题.
《面具的设计制作》出自人民美术出版社出版的《美术》八年级上册课本.这节课的作业设计,目的是让学生感受面具艺术的神秘、欣赏面具内在的意境,进而能够创造出能够反映出内心感受的面具.换言之,《面具的设计制作》一课,从一般的感受、到发自内心共鸣的欣赏,直至能够具备创作出反映内心的面具作品,其教学目的是具有层次的.
《面具的设计制作》属于设计应用学习领域的内容.面具作为一种文化,有着悠久的历史,它从最初对妖魔鬼怪的驱逐,对图腾的崇拜,到对英雄人物的歌颂,对美好生活的向往.面具寄托着人类丰富的情感,并以独特的视觉语言和大众喜闻乐见的形式,广泛流传于民间.让学生了解面具的历史和承载,是本课程的第一层教学目的.
因此,第一层次的作业是引导学生说出见到面具作品的第一感受,对学生不加任何限制,鼓励学生展开想象的翅膀,丰富学生的艺术情感,去发现美,这是本课程的课堂口头或随笔作业.
本课不仅目的是让学生对面具文化有一个感知认识,把同学们带到一个富有情趣的情景中,但同时,要介绍面具图案设计、色彩搭配、材质使用等方面的设计技能,其目的,是从意境和技能两方面,使每个学生让学生感受了民族文化的魅力,积极地快乐地参与到整个学习过程中来.这是《面具的设计制作》一课教学目的第二层次.
围绕这个层次,教师介绍面具造型设计和色彩与材料的运用,引导学生提出难点,然后通过展示实验活动帮助他们认识造型、色彩和材质的设计和选取,对面具表达主题的反映,展开丰富的想象,突破难点.如介绍平面面具和立体面具的区别；讲解威尼斯面具使用黄金材质的原因；通过教学视频,再现意大利面具制作过程；教师当堂演示,活跃课堂气氛,引导学生对面具和生活进行联想,使学生意识到面具设计与生活的紧密联系,从而使学生获得了解面具设计效果.
因此,第二层次的作业仍以课堂口头和随笔方式布置,引导学生说出或写出课本上的面具制作材质、图案、色彩与面具所要表达的艺术内涵.
本课程教学目的第三个层次,是引导学生掌握一定的面具制作技巧,通过面具制作,表达自己内心中的情感.作业选用立体纸面具.
为了更好地巩固所学知识,吸引学生的兴趣,启发学生的创意所以在课堂作业的设计中,我根据学生的个性差异,设计适合不同基础的学生需要的作业,分层布置作业,让学生自主选择作业的难度、内容和形式.
针对本课的内容和学生的不同状况,总共设计了四套不同类型的作业：
①给幼儿园小朋友设计制作面具（卡通）；
②学生分组设计各民族面具（威尼斯面具、非洲面具、中国藏戏面具、傩面具、四川面具、百戏面具）；
③变废为宝,利用废旧物品分组设计,最后以面具表演的形式展示给大家；
④为校园艺术节设计面具.
第①类类型面具制作作业,图案要求简洁,色彩明快,适合绘画技巧一般的同学,重点培养他们对面具艺术的兴趣；
第②类型作业强调面具图案的临摹,培养学生面具绘画技能；
第③类型作业注重面具材质的准备和合理应用搭配,适合手工制作强的学生,重点培养他们面具制作技能与艺术表达的结合；
第④类作业则是适合于绘画技能高的学生,充分发挥他们的想象和能力.
让学生根据自己的情况选择作业,使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣,激发学生学习的兴趣与动机,通过动手实践、自主探究、合作交流的方式,体验制作的乐趣.我认为可以很好的启发学生的发散思维,从而挖掘学生的创造潜能.创新中学美术作业的形式,体现中学美术作业的价值所在.不同类型学生作业.
总的来说,本节课的教学让学生通过自己动手,合作交流,用灵巧的双手创作了丰富多彩的面具作品,丰富了教材内容的呈现形式.通过自创案例和学生的作业结果的检验,本次作业的设计不仅贴近学生的生活实际,内容生动有趣,也成功地激发了学生的学习兴趣.这样既考虑了性别差异又把整个作业难度层次拉开了,让学生体会到了创造美的快乐,而且让学生懂得只要善于发现,勤于思考,勇于创造,再加上勤奋努力,将来每个同学在各行业都会有所成功,德育功能也自寓其中,使之学有所得、学有所乐.
艺术贵在创造,学会运用自己那颗美妙智慧的心,才会有创造性思维的闪光,才会使平庸的人变成杰出的人,个性才会得到发展和升华.如果没有创造就失去做人最大的意义,创造使一个人充满智慧,创造性思维就是提出新颖、独特的想法,使人的心灵得到升华.它让我认识到作为一个美术教育者,应着力于抓住学生的创造力,调动起学生的心灵世界,从而实现学生美术教育情感智力的发育.本课教学设计通过看看、做做、想想,采用启发的教学方式,使学生了解面具的一些基本知识,并能展开想象去自己设计面具,虽然制作水平稚嫩了一些,但是他们戴上自己设计的面具时的成就感,正是我所期待的.如果把学生的面具展示活动安排在户外,效果会更好.
对于中学的美术教育教学,作为老师首先要相信每一位学生,尊重每一位学生,关爱每一位学生.“亲其师,信其道”,所以作为教师,努力改变“传道、授业”的模式,把主角的位置让给学生,充分地发挥学生的主体作用.同时,在教学活动中,把自己当做学生中的一分子,和学生一起参与作品的完成和讨论,这样,不仅拉近了自己和学生之间的距离,营造了愉快的学习气氛,而且还让学生以轻松的心情去体验学习过程中的乐趣,享受自己的劳动成果.
初中美术论文范文结:
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