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爱通向学生心灵深处的高速路小学师生间的情感交流
摘 要“亲其师而信其道.”和谐的师生关系孕育着强大的教育“亲和力”,教师应该用“爱”在师生之间架起一座感情的桥梁,让学校教育迈上健康、平稳的高速路.
关键词爱尊重耐心包容
中图分类号：G625.6 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwha.2018.08.048
1 引言
当今多元化的社会,和谐的师生关系也有了新的定位.良好的师生关系,应建立在相互信任、互相尊重的基础上,老师和学生之间可以是朋友式的平等交往的关系,学生和老师可以互动交流、彼此尊重、教学相长、共同提高.学生从老师那里感受到的是高效的指导、友善的提醒、真诚的赞赏……他们热爱老师,主动向老师倾诉自己生活和学习上的喜怒哀乐,积极要求上进……健康的师生关系可以产生强大的教育“亲和力”.我们知道,人类的感情是具有转化功能的.如果学生把对老师的美好情感,转化到学习上,可以产生强大的学习动力.“亲其师而信其道.”教育实践表明,如果学生喜欢一位老师,就会连带着喜欢这位老师所教的那门学科,教育教学都会起到事半功倍的效果.因此,加强师生间的情感交流,建起通往学生心灵深处的高速路,建立和谐、宽松、融洽的教育教学氛围,使校园不只是学生学习知识的场所,更是情感交流的乐园,是我们作为班主任老师努力追求的一种境界.
而架起师生之间情感桥梁的纽带便是爱.“爱的力量是无穷的.”徜徉在充满阳光的校园里,学生轻松、愉悦地学习、生活,一旦他们懈怠了、不求上进了,老师就会及时和他们促膝谈心,动之以情,晓之以理,让他们明白:因为古语说“教不严,师之惰”,所以老师要严格要求你；放任不管,那是老师不负责任,不利于你的健康成长……由于老师们心中装着的是对学生满满的爱,才使得这“良药”不苦口,“忠言”不逆耳.
2 了解学生,尊重学生,走进学生心灵
人的一生,会与许多老师结缘,而小学老师是孩子跨进校门的第一位引路人,是孩子纯洁心田的第一个播种者,引领着他们一步步走进中华五千年的文化宝库.老师是学生的引路人,班主任更是学生心中的长明灯.我们教师都做过学生,也都有过美好的学生时代,自然也就知道学生身上具有向师性和模仿性.教师的道德行为,对学生的终身发展将会产生极为重要的影响.我们的一举一动、一言一行,尽收学生的眼底,并被他们追捧乃至效仿.因此,我们要瞄准学生这些心理特征,放下架子,像学生尊敬老师那样,尊重每一个学生；从学生的角度理解学生,急学生所急、想学生所想,和学生交朋友,甚至一起做游戏,关心他们,爱护他们,走进学生那纯洁而美丽的心灵世界中去,和学生打成一片,做孩子们的精神支柱.正如魏书生所说“……那里是一个广阔而迷人的新天地,许多百思不得其解的教育难题,都会在那里找到答案.”我也深深地体会到：“在人世间,感情是相互的,当你向对方表示关心之情时,必然也会得到对方的关心.”那样才能真正达到师生互爱呢！很自然,学生和老师的关系贴近了,家长和老师的关系也搞好了,配合得也更加默契了,老师的工作自然轻松自如了.的确,我切身感受到：如果老师充分了解学生,尊重学生,建立和谐融洽的师生关系,是会让老师受益匪浅的.
3 用爱心营造氛围,以心灵沟通激活内心需求
教育,是一门科学,也是一门艺术.作为教育教学的主要实施者———班主任老师,其主要任务就是教好学生、带好班级.因此,老师往往需要消耗大量的时间和精力,来处理班级里繁杂的事务.这些事情处理得当,可以增强班集体的凝聚力,使学生的品质得到升华,也可以提高教学质量；反之则会影响学生身心发展,让班集体失去活力和动力.大量实践证明,教师对学生的爱让学生在愉悦的环境中茁壮成长.每个学生都是怀着美好的愿望走进校园的,他们渴望从老师那儿获得知识,他们幼小的心灵渴望老师爱的滋养.记得高尔基曾说过：“爱孩子,这是连母鸡都能做到的事情.”是啊,爱应该有爱的方法,更应该有爱的技巧.
首先要正确对待学生的错误.金无足赤,人无完人.我们每个人都会有犯错的时候,何况那些涉世未深的孩童.无论是普通教师还是班主任老师,都应该允许孩子们犯错误.因为在孩子们犯错的过程中最能发现孩子的潜能,同时犯错的过程也最能展示孩子的个性.作为老师要注意引导,不能动不动就打骂、挖苦学生,将他们一棍子打死；要走进学生中间,花时间弄清事情原委,找出问题症结所在,不能视而不见,更不能轻易在家长面前告孩子的状.发现了问题就及时解决,既不小看孩子,更不轻视小事,多发掘学生的闪光点,尽量鼓励学生,让学生感受到老师对自己的关爱,从而学会管控自己.
另外还要帮助学生解决实际困难.班上张璐同学的父亲在疏通下水道时突发脑溢血,虽经医生竭力救治,仍不幸去世,家中欠下了一些债务.这期间,张璐一直坚持上学.当医院传来噩耗时,班上同学立即实施捐款,他50 元,她100元,有的孩子拿出几年攒下的压岁钱……最让人感动的是一个福利院的孩子,她捐出了自己在“校园淘宝”活动中挣到的20 元钱.我迟疑着说：“你不用捐……”时,她态度坚决地说：“我在福利院里有吃有穿,根本不需要用钱.”放下钱,她就走开了.看着这一切,小张璐流泪了,我的心也被这些孩子感动着：正是这些花季少年,他们用质朴、纯真谱写了一曲爱的颂歌！谁说如今的孩子不懂爱？谁说我们的孩子太自私？眼前的这一幕不正是一个最好的说明吗？只要我们教会他们如何去爱！
4 用耐心包容缺憾,让学困生走向成功
有人说“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中.”作为一名班主任老师,首先应该是爱孩子.对于全班学生,不管他是出自寒门,还是来自富裕人家,无论他是品学兼优的好学生,还是令人头疼的学困生,我都视如己出,也绝无偏袒,让全班学生信服,做学生公认的好老师.
俗话说“十个手指有长短.”相对而言,学困生无论是学习还是其他方面与优等生相比,都存在一定的差距.但是,在教师的眼里他们是平等的,理应一视同仁.因为学困生也有自尊,也有受人关注和被老师表扬的愿望,他们更希望得到家长、老师的帮助.于是,学困生转化便成为每个班主任老师都会遇到的问题.班上的马一乐是个令人头疼的男孩.他对学习一点兴趣都没有,刚上学时常常哭鼻子,爷爷、奶奶又特别溺爱他,一口一个“宝贝”,含在嘴里怕化了,捧在手里怕摔了.课堂上,老师不在身边,他能交空白试卷,平时作业更是高兴了完成得很好,不想做时,就说作业本落在家里了.我曾苦口婆心地引导,也曾疾言厉色地批评,他都无动于衷,一副你奈我何的样子,让我无计可施.直到一次活动课上,我发现他的记忆力特别强,便及时给予恰到好处的表扬,并鼓励他努力改正身上的一些“小缺点”.我还在提高他的学习兴趣上狠下功夫,千方百计地创造机会让他得到赞扬,细致耐心地呵护他,使他感到自身的力量,获得了成功的喜悦和自信.我终于欣喜地看到他的进步：学习兴浓厚了,课堂遵守纪律了,作业按时完成了.班里的郝强同学,二年级刚转学来的时候,满嘴粗话,经常迟到,偷偷拿别人的东西,对同学常施以拳脚,班上同学都怕他、恨他,没人愿意和他同桌.但是打扫班级卫生时,不怕脏,不怕累,每次的垃圾他都抢着去倒,甚至一次课间有同学呕吐了,他也默默地帮着清理.我便引导班上同学多去关注他的优点,学习他身上好的东西,并帮助他改掉陋习.在我放大他的优点,淡化他的缺点之后,同学们也点头同意他当值日组长了.然后,我再私下里和他谈心,他的态度就诚恳多了.这时,我还趁热打铁地对他说：“老师相信你能管好你自己,也能当好值日组长.”后来他转变了很多,成了一名优秀的学生.总之,爱心加上耐心,这些“孺子”都可教了.
5 加强学生品行教育,在幼小的心灵播下爱的种子古人云“人之初,性本善.”每一个人小时候,内心都宛如一张洁白的纸,纯真、善良,可为什么成人之后有的人心灵依然清纯朴实,而有的人内心却污浊庸俗,反差之大,令人深思.追根求源,在于两种人自身品德修养素质有着天壤之别,而造成如此悬殊的原因,是因为品格高尚的人,从小受到良好的品行教育,追求积极向上有价值的人生观；而品质低劣的人,从小灵魂空虚,不求上进,贪图安逸,只顾眼前,得过且过.后者必将为当今的文明社会所不齿.
可见,小时候的品行教育对一个人的健康成长起着至关重要的作用.它在一定程度上影响着一个人未来人生的轨迹,绝不能掉以轻心.俗话说“种树必先培其根,种德必先养其心.”特别是现在的孩子大多是独生子女或二宝,处在“6+1”金字塔的顶端,生活舒适,被大人宠溺惯了,容易养成不良习性.因此,关注孩子的成长,不要一味在智力、学习上殚精竭虑,在品行上也要用心雕琢一番,才有希望使他们成为对社会有用的人.这正如一棵小树苗,如果只给它施肥、浇水,而不给它喷洒农药、及时治虫、修剪枝杈,那么小树无论如何也成不了栋梁之才.
“落红不是无情物,化作春泥更护花.”教师被誉为“人类灵魂的工程师”,从事着“太阳底下最光辉的事业”———教书育人,更应该用满腔爱意在孩子心灵深处辛勤地播下美好的种子,让每一朵含苞的花蕾都绽放得无比灿烂动人.情感交流是教育、引导学生的一种手段,也是改善师生关系的一条途径.苏霍姆林斯基说过“教育,首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵.在这里,谁有耐心和细心,谁就能取得成功.”让我们用爱心、耐心和细心跟学生进行情感交流,走上一条通向灿烂明天的高速路.
编辑李金枝
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