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农村小学数学性学习的探究
摘 要：研究性学习指的是一种以学生自主学习为主的,与接受性学习相对而言的学习方法和模式.作为一名农村小学数学教师,笔者认为研究性学习是比较适合小学高年级学生的.想要在农村小学数学教学中做好探究性学习活动,就得从以下几个方面考虑.以为研究式学习的基本途径就是要让学生通过观察、比较、发现并提出问题,做出猜想,并尝试解答.其实质就是让学生学会用科学的思维方法.
关键词：农村；小学数学；研究性；学习
研究性学习指的是一种以学生自主学习为主的,与接受性学习相对而言的学习方法和模式.一般的做法是在教师辅导下,学生自己策划、执行和自我评估.这也属于一种跨学科的学习方法.强调的是学生自发自觉地学习,以一个专题为研究对象,几个同学为一个小组合作研究学习.在这个过程中,强调的是将就有的知识和经验与现实需要的合理有效对接,进而达到融会贯通的目的.
研究性学习一般具有以下几个特点：首先,学生不必考虑将要学什么.教材已经被发放到学生手里的,接下来就是学生自己的事.学习的内容基本框定在教材的范围之内,但是顺序、进度等问题都是学生自己的事情,由自己来安排.其次,不必考虑在哪里学习.教师、操场、图书室,只要学生觉得有利于他们更好的学习的场所,理论上都是可以被支持的.第三,至于怎么学,也是学生自己说了算,由学生自己设计.第四,学到什么程度,也是由学生自己来预测、规定和检测.总之,研究性学习是一种实践性很强的教育教学活动,它强调知识的联系和运用,因为基本上都是由学生做主,因此,能够充分将学生学习的积极性和主动性调动起来.
作为一名农村小学数学教师,笔者认为研究性学习是比较适合小学高年级学生的.理由如下：
首先,农村小学师资短缺,学生人数较少.众所周知,同中国的经济发展水平一样,当前中国的教育发展也存在两个不平衡：东西部差距和城乡差距.由于基础资源、生活环境、工资待遇等问题客观存在,使得城市出现教师资源过剩、扎堆现象.相反,农村由于各项条件和资源的限制,出现农村留不住人的现象.因此,往往是一两个教师守着一座学校,甚至是一个民办教师守着学校,如果有足够的学生,他们会同时承担各年级各学科的教学任务.在这样的条件下,学生就充分要发挥主观能动性,方能实现完成学习任务.
其次,农村小学教学教师水平有限,适合师生共同研究性学习.理论上,为了教育公平,应该安排最优质的而教学资源到教育最薄弱的环节处,但是实际上是农村并不能得到最好的教育资源.鉴于此,教师和学生就可以一起进行研究性学习,教学相长,共同进步.从理论上来讲,研究性学习也是在强调发挥的人的主观能动性,而当人一无所有的时候,反而是冲劲最大的时候,如曾经的杜郎口中学.
然而就目前来说,我们的农村小学的研究性学习的开展并不尽如人意,据笔者观察,尚存在以下问题.
第一,重视对于基础知识的学习,却忽视了对于探究和创新能力的培养.基础知识不容忽视,这是不言而喻的事实,但是光有基础还不够,我们还得培养学生的探究能力和创新能力.
第二,探究的问题过于刻板化,仅仅停留在教材内容的层面,没有深入到学生的具体生活和自然化境中.
第三,研究性学习走了形式主义道路,且仅仅是机械的模仿,有部分具有作秀的成分,缺乏必要的感性体验.
第四,只关注知识和技能的养成,却忽视了对学生人格的养成和良好品质的修炼,如坚强的意志力、远大的志向、毅力、自信心等.
鉴于以上情况,笔者认为,想要在农村小学数学教学中做好探究性学习活动,就得从以下几个方面考虑.以为研究式学习的基本途径就是要让学生通过观察、比较、发现并提出问题,做出猜想,并尝试解答.其实质就是让学生学会用科学的思维方法.
首先,教师要想办法激发学生的探究性兴趣.根据笔者多年的小学数学教学经验发现,小体上还是比较听老师的话的,因此教师可以利用出学生想要表现的心理,激发学生的学习兴趣.由兴趣作为引导,继而发展学生思维能力和动手操作能力,而一旦有了成功的体验和成就感以后,学生就等于尝到了探究式学习的甜头,后期自然会再接再厉的.
其次,培养学生的探究意识.探究学习的主体是学生,如果没有学生的参与式主动学习,那再好的教师也只能唱独角戏了.为了能够充分发挥学生的主动性,挖掘其探究意识和创新精神,教师一定要鼓励学生提出问题、并运用不同的方法解决问题,对于有不同结论的问题,教师要同学生一起探究.
再次,还要将探究性学习活动延伸到课外.小学生是最具有学习潜力的群体,而开放学生的潜力则是我们全体教师的职责所在.这种开发,我们可以在课堂上实现,如果可能我们还要将之延伸到课堂之外,如"九九乘法表"的理解和记忆,我们可以鼓励学生通过玩游戏等方式将之记忆,并教授给他人听.笔者就曾经遇到学生将加减表运用于日常的购物活动中.
总之,无论何时,人才是最大、最好的资源,其他的资源如果充足,那将是锦上添花的事,如果没有的话,也不要紧,我们可以借助探究性学习来弥补.只要充分发挥主观能动性,农村小学的数学探究性学习活动必将更上一层楼.
参考文献：
[1]陈光政.浅析农村小学数学研究性学习的指导对策.中华少年,2017年11期.
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[3]赵必坤.新课标背景下农村小学数学探究性学习活动的设计与开发.新课程(小学),2017年03期.
[4]何红军.让前置更有效--浅谈农村小学数学前置性学习现状及对策.学生之友(小学版),2010年12期.
[5]吴振光.农村小学数学探究性学习的实施策略.广西教育,2006年25期.
作者简介：张新军,静宁县甘沟镇教育委员会.
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