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多彩为美，巧教为术

［摘

要］随着我国经济不断发展,人们越来越重视孩子的素质教育.初中设置美术课程,不仅可以给学生的学习生活带来许多乐趣,也有助于培养学生的审美能力.丰富多彩的美术课程,相比其他语文数学等科目更具有吸引力,但是老师继续采用传统灌输式的方法去教学,学生必定会觉得课堂单一、枯燥,使美术课程的设立失去原本的意义.长此以往,学生会失去学习美术的积极性,不利于初中生身心健康的发展.因此,开展多样化初中美术课堂教学事关重大.

［关键词］初中美术；多样化；教学

［中图分类号］G63

［文献标志码］ A

［文章编号］ 2095-8854（2018）07-0016-01

美术的审美本质决定了它有着美化人的心灵、美化生活的意义与作用.初中是青少年发展的一个重要阶段,通过开展初中美术课程,可升华初中生的感情,净化初中生的灵魂,培养初中生的审美能力以及陶冶初中生的性情,美化生活.教师应该把工作的重心放到对学生兴趣的培养上,运用多样化教学方法,积极引导学生,激发学生的好奇心,使学生既能在美术课堂中学习到美术知识,又能体验到美术的魅力.本文主要以初中美术的多样化教学为核心,进行以下几点分析.

一、初中美术课堂教学存在的问题

目前,在我国初中教育阶段,由于美术不作为中考的一部分,许多学校不把美术教学作为教学工作的重点.初中美术教师常常以灌输式传统授课方法进行授课,导致初中美术课堂上授课方法单一、枯燥,老师缺乏艺术情感,一板一眼地讲述课程内容.学生一直处于被动接受的状态,不能很好地集中注意力,课堂氛围不够活跃,导致课堂效果不好,学生学习效率低下.由于美术不作为重点考试的科目,学校对于美术老师的规范要求也很低,初中美术老师的素质文化水平有待提高.

二、初中美术教学多样化的方法

(一)课前精心设计教学方案

开展多样化初中美术教学方法,教师应该在上课之前,精心设计教学方案,与学生的兴趣爱好相结合,以学生的兴趣爱好作为切入点,这样才能更好地吸引学生的注意力,使学生对美术课程的学习更加积极主动,感受不一样的美术课堂[1].例如,教师在教授学生画秋天丰收的场景时,可以采用不同的美术方式让学生进行绘画,引导学生的创新思维.可以用美术书信的方式展现秋天的美丽景象,也能将以前学习过的语文课文《秋姑娘》中对秋天的描写运用美术书信的形式进行绘画,展现秋姑娘的美.教师结合实际的课堂,积极引导学生独立思考,还可以让学生上黑板上作画,不仅可以展示自己,还能提高学生对美术的积极性和求知欲.

(二)课上运用新颖的教学方式

课堂教学与现代信息技术相结合,不仅能让学生在教室中体验更丰富的美术形式,还能为多样化的美术教学提供方便条件[2].例如,教师在教授《中国古代雕塑欣赏》时,由于传统的教学方式有一定的局限性,不能把美术作品拿到课堂中给学生进行欣赏讲解.而借助现代信息技术,教师就可以在课前收集一些相关美术资料,在课堂上运用现代信息技术,可以向学生展示我国历朝历代的雕塑优秀作品.不仅可以让学生更加直观立体地欣赏到我国的古代优秀作品,还能提高学生对美术学习的兴趣,有助于学生自身发展.

(三)课下为学生精心布置课后作业

美术课程不单单局限于平时的教学过程,精心布置课后作业也十分重要.初中美术老师应该精心地布置课后作业,激发学生的自主参与性.课后作业不单单对学生自己,学生也可以借助父母、朋友、家人的帮助.例如,让学生与父母利用家里的材料共同制作美术作品,或者利用周末时间与朋友去公园写生等,不仅有助于提升学生的美术学习兴趣,还对培养学生的美术素养有很大帮助.

（四）开展有趣的初中美术教学活动

多样化的教学活动有助于提高学生参与的积极性,学校应该多组织开展有趣的初中美术教学活动,这样不仅有助于提高学生们动手实践能力,还能使学生更深刻地理解美术这门艺术,对学生的发展起到积极的促进作用[3].例如,在教授《当一回蔡伦》这一课时,为了让学生更好地认识我国的古明造纸术的步骤,教师在课前应该要求学生收集相关材料,授课中进行分析时运用多媒体技术,给学生演示.课外开展造纸术相关活动,可以选择与古代造纸术类似的原材料,运用此类技术,让学生自己动手造纸.这样丰富有趣的课外活动,不仅能激发学生参与的积极性,还能结合学生平时所学的物理化学等相关知识,使学生的理解更加深刻,提高学生的动手实践操作能力,从而激发学生自主思维创新的能力.

综上所述,开展多样化的美术教学,离不开老师的创新教学思维,除运用新颖的教学手段外,还要精心设计教学方案,以尊重学生创作理念为根本,让学生在学习美术的过程中,充分地感受到美的魅力,更好地激发学生的创作热情.运用丰富的材料让学生进行美术创作,不仅便于了解学生的美术欣赏方向,还能激发学生的学习热情,从而实现我国美术素质教育的根本目的,有利于学生综合素质的发展.

参考文献：

［1］鞠昭云.谈初中美术多样化教学的开展［J］.学周刊,2018（21）：149-150.

［2］郝苗苗.探究初中美术教学多样化［J］.速读（中旬）,2017（3）：148.

［3］陈立志.初中美术教学方法多样化探析［J］.神州（中旬刊）,2016（9）：26.

作者简介：徐建平（1981—）,男,汉族,江苏泗阳人,南师大美术教育本科,中学美术一级教师,现任职于宿迁市泗阳县上海路中学,江苏省书法家协会会员,宿迁市教育书协理事.

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