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翻转课堂模式在英语教学中的运用探究

魏晋香

（甘肃省白银市平川区第四中学　甘肃　白银　730913）

摘　要：随着英语教学改革的逐步推进,对当前的英语教学提出了更高的要求.同时互联网技术的广泛应用,为翻转课堂在英语教学中的运用提供了有利条件.这种新型教学模式不但能够有效激发学生学习的兴趣,而且对于活跃课堂气氛,融洽师生关系都能起到积极的促进作用,值得广大英语教师研究运用.

关键词：翻转课堂；英语教学；教学模式

一、前言

近年来,英语教学几经改革,但是却没有带来应有的效果,课堂气氛依旧枯燥无味,学生学习英语的兴趣不高,师生关系始终表现较紧张等.在这种情况下的英语教学效果可想而知.鉴于此采用新型教学法,重新激发学生兴趣,达到教学的理想效果,才是英语教师教学的重中之重.而翻转课堂教学法的出现,为当前的英语教学带来了新的活力,那何为翻转课堂呢,翻转课堂最早出现在西方国家,之后引入中国课堂教学,其是以互联网技术的发展为基础,同时又与传统教学相反的一种新型教学模式,传统教学采用的是课上学习,课下作业的方式,而翻转课堂则为课下学习,课上作业,师生互动的方式.翻转课堂自从引入中国以来,便在教育界引起强烈反响,受到众多教师的青睐,并在英语教学中发挥了重要作用.

二、我国英语教学的现状分析

1. 教学方式单一

目前,我国众多学校英语教学的方式较单一,模式千篇一律,课上教师讲解,学生做笔记,讲解完后,引领学生诵读课文,或者是听课文录音,学生跟随朗读,最后是做练习,课后习题等.此种单一教学模式日复一日,年复一年的长期使用,严重削弱学生学习的主观能动性,积极性,甚至导致学生对英语产生“厌恶”“畏惧”心理.此种状况下的英语教学,即使教师教学再努力,所产生的教学效果也只能是微乎其微,学生又怎能掌握英语知识,取得好成绩呢.

2. 英语教学脱离文化背景

在众多英语教师教学的过程中,仅仅把英语看作是一门学科,而不是看作一种语言.因此教学便无异于其他如语数等学科,只要自身完成教学任务,学生考试取得好成绩即可,至于学生能否掌握这门语言,并用语言进行交流,则不在教师考虑范围内.而蕴藏在语言背后的文化背景则在教学时更是不会涉及,这样英语教学枯燥无味,学生学习的难度加大,只能依靠死记硬背的方式被动学习,学习效果不容乐观.

三、翻转课堂在英语教学中的重要性

1. 有利于重新激发学生学习的兴趣

任何学科如想达到预期教学效果,激发学生学习兴趣是关键所在,英语教学也不例外.在传统教学法下,学生始终在被迫的学习,早已失去学习的.而翻转课堂的运用,带给学生的是一种全新的视角感受,并且将课堂转变为学生的课堂,教师转变为“教练员”的角色,充分发挥学生才是学习主体的作用,学生参与课堂活动的频率增加,学习兴趣也会在不知不觉中被重新激发出来.

2. 有利于提升课堂教学效率

传统教学营造的是枯燥无味的课堂气氛,以教师为中心,教学效率低下.翻转课堂营造的是活泼热烈的课堂气氛,以学生为中心,学生学习积极性高,内在潜力在教师的“引领下”被深度挖掘,领悟知识的能力得到提升,这样不但学生掌握的知识点增多,课堂教学效率也在稳步提升.

四、翻转课堂在英语教学中的运用探究

翻转课堂在英语教学中的运用,即是教学改革的内在要求,也是时展的必然趋势.英语教师要从自身以及学生的实际出发,针对教学难点,重点制作学习视频,重新激发学习兴趣,并在教师的有效引导下,让学生真正爱上英语.

1. 充分运用教学资源,提升学生自主学习能力

教师能否在初中英语课堂中达到预期的教育目标,使学生收获知识和经验,是翻转课堂教学模式能否取得成功的关键.因此,教师应从学生的视角看待问题,重视对学生学习方法和学习策略的分析与研究,尽可能多地对学生的爱好、兴趣、性格特点、生活环境、学习习惯等方面进行了解,从而更好地帮助学生形成健康的学习习惯.此外,教师应结合人性化学习理论,将课堂内容转化为质量更高、更易于使学生接受的教学资源,从而使学生能够结合自己的学习水平展开个性化学习,最后通过师生一对一辅导实现进一步的提升与拓展.由于这种微课程拥有着巨大的技术优势,能够多次学习,学生也能够根据自己的实际情况来选择课程、调整学习进度,因此往往有着更好的学习效果.

2. 充分利用多媒体技术,强化英语文化背景

现代网络技术飞速发展,为众多行业提供了良好的发展契机,英语教学应紧紧抓住这一技术优势,提升教学效果.通过翻转课堂教学,学生从教师制作的简短视频中可以掌握更多的知识难点,如一次不能领悟,则可以多次学习,直至掌握为止,有效避免传统教学中经常遗漏知识点的弊端.另一方面还应在课堂多多利用多媒体技术,加强学生对英语背后的文化底蕴,国家习俗,民族信仰等方面的了解,如此一来,对提升学生的单词理解,阅读写作等能力起到极大的保障作用.

3. 开展合作学习,培养学生团结合作精神

翻转课堂的最大优势之一就是将学生由传统教学中的被动学习,转变为主动学习,学生成为课堂的主人,师生之间也由之前课堂相互“对立”转变为一个统一的整体,学生参与课堂教学的频率在提升.而在这一过程中,除了师生之间的互动,还要大力开展学生之间的互助合作学习,从而有利于培养学生团结合作精神.首先教师可以让学生在课下学习的过程中,就视频中的不易理解内容做好笔记,待课上将问题收集起来,同时将学生分成若干讨论小组,分组讨论其中的疑难问题,教师可以作为“学生”一员参与讨论,最后教师再将讨论结果汇总整理,学生欠思虑之处再予以纠正.这样在翻转课堂教学的过程中,学生不但积极性高,而且师生关系,生生关系将会变的更加和谐,学生们的团结合作,创新精神也会得到有效提升.

五、结论

翻转课堂在丰富教师教学手段,改善学生学习视角等方面所起的巨大作用不容忽视,尤其是英语这门语言学科.鉴于英语学科的特殊性,英语教师应从听,说,读,写四大内容入手,制作视频课件,以学生为中心,最大程度激发学生兴趣为出发点,保证学生掌握英语语言技能为原则,多角度丰富翻转课堂教学内容,最终实现初中英语教学有效性的目标.

参考文献：

[1] 周丽. 翻转课堂教学模式在初中英语教学中的运用[J]. 英语教师,2015(20).

英语教学论文范文结:

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