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坚持思政教学的开放
【关键词】开放性；思想政治课；教学价值；素养
【中图分类号】G633.2
【文献标志码lA
【文章编号】1005-6009( 2018 )67-0066-01
开放性教学是坚持以学生为本,以促进学生终身发展为宗旨,以教材和信息资源为载体,以家庭、学校、社会为教学环境,以学生自主学习、合作探究为主要方式,以培养创新型人才为目标的一种教学方法和教学模式.在思想政治课教学中进行开放性教学,有利于提升思想政治课的教学价值,培育学生核心素养.
1．开放教学内容,让教学由课堂内向课堂外延伸.
在教学中我们发现思想政治教材中的探究性栏目,它所设计的问题如果仅仅依靠课堂教学进行解决,对学生来说比较困难.这时,如果借助开放性教学,开放教学内容,让学生走出校门、走进社会,这些探究问题就容易解决了.例如,教学中笔者将我校的江苏省德育课程基地——新四军华中分局纪念馆这一独特的地方红色资源引入教学,介绍《从农家娃到国务院副总理——邓子恢》,把邓子恢对革命理想的追求形象通过图文、视频再现,让学生认识到邓子恢对崇高革命理想的追求,进而提升自己的价值观；笔者还组织学生参观周恩来故居、周恩来纪念馆,真切感受伟人是怎样树立崇高理想的,又是怎样为之奋斗的.利用地方特有的红色资源的“境”来激发学生的“情”,由“情”至“理”,深入浅出,这使情境教学由原来的“展示情境”提升到“理解深化情境”,引发学生思考.
2．开放教学方法,让教学由教法为主向学法为主转变.
《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》提出：学习和教学方法必须是开放而多样的.坚持教学方法的开放性,笔者认为,教师要积极探索能充分发挥学生主体作用的课堂教学模式,这就要求教师的教学理念必须是开放的,必须树立新课程理念,把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,实现学生主体地位和教师主导作用的有机结合.例如,笔者在思想政治课教学实践中形成的“自探互教”课堂模式,通过“自探”,让学生自己发现问题；通过“互教”,教师教学生,学生教学生,师生共同参与,达成教学目标.除此之外,教学中教师还要注意经常设置一些开放性的例题或练习题,鼓励学生标新立异,大胆质疑,答案更要具有开放度.
3．开放教学评价,让教学由他评为主向他评和自评相结合转变.
开放教学评价,首先是课堂评价标准要开放.思想政治课的性质决定了它不仅仅让学生掌握马克思主义基本原理、基本知识、基本观点、基本方法,更重要的是帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观.因此,我们评价学生更应该关注学生的学习过程,关注学生的心理健康,关注学生的终身发展.其次是课堂评价手段要开放,目前,很多学校还是以考试作为评价的主要手段,这种手段会让学生其他方面的潜能无法被发现,难以培养创新型人才.因此,我们思想政治课评价学生,不仅要重视考试作用,还要采用众多新型的评价手段,让学生的特长、潜能得到发挥,个性得到张扬,创造能力得到尊重.第三,课堂评价主体要开放.一般来说,评价主体主要由校方、教师、学生和家长组成.但在实际评价中,往往起作用的主体是教师,其他评价主体的话语权容易被边缘化.因此我们在实际评价中要尊重评价共同体中各方的意见,特别是要充分听取学生意见,尊重学生合理诉求,维护学生的话语权,综合各方意见,尽可能作出客观公正的评价.画
（作者单位：江苏省淮安市楚州中学）
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