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用心引领课堂，无痕培养语感
【摘 要】
语感是学生对语言文字的直接感受,它是学生语文综合素养的体现.对于语文学科而言,培养学生的语感是语文教学的重要组成部分.在培养学生的语感时,教师要紧扣学生的语言基础,积极挖掘语感培养素材,使语感培养更接地气.教师如何用心引领课堂,无痕培养学生的语感？本文就课本中的素材进行分析,探索如何培养小学低年级段学生的语感.
【关键词】
语感培养 语言文字 感悟能力 应用能力
语感与识字、写字有相同之处也有不同之处.相同之处在于都是从汉字入手,都需要反复地练习,不断地摸索积累经验,不是一蹴而就的；不同之处在于识字写字的要求比较低,小学生通过教师的指导,可以在短时间内掌握很多生字,运用起来也比较容易.而对于小学低年级的学生来说,语感的培养就要难得多.培养一个人的语感,就是要让学生可以在较短的时间内对语言文字做出一个直接的判断,对语言文字的分析、理解、感受、吸收进行综合高效的归纳总结.
一、利用信息技术创设情境,无痕培养学生的语感
现在的教室里都配备了比较全面的高科技教学工具,如电脑、投影仪、电子白板等多媒体设备,这些设备的使用可以帮助教师更好地进行语文课堂的情境设置.例如,教师在教授《静夜思》时,可以利用多媒体先播放一段由中国古典乐器古筝、琵琶等演奏的中国古典十大名曲之一的《春江花月夜》.诗人张若虚通过对“春”“江”“花”“月”“夜”的生动刻画,由景入情,表达了离愁别绪、刻骨思乡之情.教师通过多媒体,把课堂的整体基调定格在思乡之情,继而引出本课重点,即唐朝最伟大的浪漫主义诗人李白的代表作《静夜思》,整体的切换显得顺其自然.学生开始自由品读“床前明月光,疑似地上霜.举头望明月,低头思故乡”,伴着优雅的琵琶曲,眼前仿佛真的出现了这样一个画面：洁白的月光透过窗台,斑斑点点地洒落在诗人的床头.思念家乡的诗人,在这样的夜色中久久不愿入睡,看看天上的明月,想起家乡的亲人朋友,是否也在欣赏着这一轮明月,是否也在思念着远在他乡的自己.学生在音乐、诗词、想象中,迅速感受到了诗人的思乡心切,甚至产生更多的联想,与诗人产生情感的共鸣.
又如学习《小池》时,教师可以通过多媒体动画、图片来展示诗人杨万里笔下的“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔.小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头.”通过山野间的涓涓细流,阳光透过树叶的缝隙照在泉水上.水中的荷叶一点点地开始生长,还没有盛开红艳的荷花,蜻蜓就已经在荷叶之间飞来飞去,自由嬉戏.通过多媒体图片,学生加深了对诗歌的意境理解,语感也在快速的提升,不需要教师不断地点拨,自己阅读就可以领悟到诗人想要表达的对自然万物和谐共存的喜爱赞美之情.
二、编排趣味课本小短剧,无痕培养学生的语感
在低年级语文课本中,有许多课文都是能够反映生活哲理的趣味童话故事.教师在教授这类课文时,可以通过编排趣味小短剧,让学生在亲身演绎中,加强语感.
如在一年级课本中,有一篇课文叫《动物王国开大会》.这篇课文主要通过动物王国即将举办动物大会,老虎让狗熊去发布开会通知,在狐狸、大灰狼、梅花鹿的帮助下,狗熊经过前后四次才把开会通知传达准确.课文通过狗熊四次播报通知,让学生知道发布通知时一定要把重要的内容说清楚、说完整这个生活基本道理.教师可以组织学生来演绎这个小故事,由学生自己选择自己喜欢的小动物,在表演中还可以加入自己觉得符合这个动物形象特征的一些表情、动作,运用不同的语音语调表现此刻的情绪情感.在这样一个过程中,学生不知不觉就被故事感染,可以感受到人物当时的情感,对课文语感的提升有特别不可替代的帮助,不是反复阅读或者他人指引就能有这样的收获.因而,在课本中还有许多诸如此类的趣味哲学童话故事,教师可以安排学生去编排成小短剧进行演绎,提升语感.
三、引入直观感受的素材,无痕培养学生的语感
在语文课堂中,面对文字大部分人都是直观的去看.有时候,文字也可以去“听”、去“闻”、去“尝”.换句话说,教师可以鼓励学生在阅读课文时,充分发挥自己的想象,调动五官,综合去考量课文中的内容.
比如在学习《端午粽》这篇课文时,学生可以从视觉、听觉、嗅觉、味觉、心理多个角度去感受端午佳节包粽子、吃粽子的快乐.与日常生活联系起来,学生都在端午佳节吃过粽子,有的学生可能还与家长学习过如何包裹粽子,这些生活经验给学生各种感官带来的影响是非常强烈持久的.教师在课堂中,可以让学生在阅读课文时,回忆自己在端午节时与端午粽有什么有趣的小故事,第一次吃粽子是什么滋味.碧绿的艾叶的清新,包裹着甜甜的糯米,夹杂着粉嫩的红豆、饱满的大红枣,或是咸鲜的腊肉搭配上小巧的鸭蛋黄,都是让人回味无穷的体验.通过全方位地调动感官,学生可以对文章的阅读理解层次进行更深入的分析.生活是最好的指导者,教师在教学时,培养学生语感,可以多结合生活实际,给学生最真实的感受.
总之,中国文化的博大精深,不仅体现在语言文字的构成中,其语感的层次丰富是展现情感的最好方式.一个语感强烈的人,在学习或者生活中,都能对文字、对他人的言谈做出快速的反应,可以领会到更深层次的意思,可以捕捉到其中的言外之意、弦外之音,可以说是一种智慧的表现.所以说,在这个信息化快速发展的时代,教师从小学阶段就开始培养学生语感是很有必要的.
【参考文献】
【1】韩艳.小学生语感培养的几个途径【J】.语文建设,2008（09）
【2】梅媛,贺莉.小学语文教学中的语感培养例谈【J】.新课程研究（上旬刊）,2012（11）
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