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构建真诚对话的课堂
谭念民
真诚的对话是语文课堂有效教学的基点.巴西著名的教育家保罗 · 弗莱雷认为： “没有了对话,就没有了交流； 没有了交流, 也就没有了真正意义上的教育. ” 对话的课堂以 “沟通性” 为基点, 以 “对话” 为主要形式. 小学语文课堂的对话形式主要有生本对话、 师生对话和生生对话.
一、 生本对话
学生与文本的对话是指学生阅读文本,产生个人的理解体会.他们在阅读过程中是具有主体意识的, 他们将个人感受与文本相交流, 进入到文本中. 生本对话的时间、 空间、 内容、 答案都应是开放的.文本是阅读的起点, 而不是终点, 要留给学生拓展的空间.
例如教学 《丑小鸭》 一课, 教师可引导学生与文本对话, “如果你看到丑小鸭遭遇种种不幸, 你会对丑小鸭说什么？你又会对丑小鸭的哥哥姐姐说什么？” 让学生直接面对作品, 用他们自己的心去揣摩文本.
二、 师生对话
教师与学生之间的对话是语文教学中最常态、 最普遍的一种形式. 这里讲的 “对话” 不是我们通常所认定的师生间的问答,而是指以师生心理世界的开放为特征,以互动为方式,通过语言交融、 心灵交流, 师生双方均从对话中获得道德和理性的升华. 教学中, 师生间的对话不仅表现为提问与回答, 还表现为交流、 讨论、 赞赏、 评价； 不是命令式地去告诉学生, 而是引导学生自己去学习、 去思考、 去创造. 我们都知道 “一千个读者, 就有一千个哈姆雷特” , 每个人心目中的哈姆雷特都是不一样的.由于学生经历、 智力和能力的不同, 其认知结构、 知识经验必有差异, 所以他们对课文的理解也不相同, 这时需要教师给予积极的关注, 善于倾听他们的所思所想. 在解读过程中, 教师要尊重学生的认知, 并提供一定的支持与帮助, 理解和信任学生, 通过真诚的对话, 走进学生, 亲近学生.
三、 生生对话
课堂上学生与学生之间的对话是非常重要的.这里的对话是指分享、 交流和讨论, 是集思广益,也是各抒己见.生生对话不仅体现了以生为本,激发了学生的学习热情,给课堂教学注入活力, 还可以培养学生的团队精神, 学会与人交往,增强他们的集体意识和合作意识.教师应当积极地给学生创造交流与合作的机会.例如教师根据文本生成一个问题或话题,根据其难易程度组织学生展开同桌之间的对话、四人小组的对话或小组与小组之间的对话.从心理学来讲, 这种轻松、自主的对话环境, 会使学生的学习心情更加愉悦,促使他们的智力因素和非智力因素得到和谐发展.生生对话强调的是每个人都有机会发表自己的观点与看法, 同时也乐于倾听他人的意见, 大家在合作交流中互帮互学, 互爱互助, 共同提高.
（作者单位： 长沙市开福区花城小学）
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