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学生语言实践点的选择
江苏盐城市毓龙路实验学校小学部（224001） 刘粉红
［摘 要］自从新课标实施以来,语言训练受到广大师生前所未有的关注,结合教材让学生进行语言实践就显得尤为重要.在学生语言实践点的选择上,教师可以从文本语言的特色点、空白点、动情点等几方面入手,引领学生深入挖掘文本,及时进行语言实践活动.
［关键词］小学语文；课堂教学；语言实践点
［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2017）04-0059-01
语文课程是一门语言文字运用的实践性课程,需要学生在进行大量语言实践的基础上把握语言运用的一般规律.因此,在平时的阅读教学中,教师要仔细钻研教材,找出文本中适宜学生进行语言实践训练的训练点,引领学生进行必要的语言实践,从而丰富学生的阅读能力,提升学生的语言运用能力.
一、寻找文本语言的特色点
小学语文教材中有许多文章都是经过千锤百炼精选而来的,在这些文章的解读中,教师不光要让学生通过理解感悟等形式习得语言的精髓,还要深入挖掘,使学生真正领会文本的语言风格,从而为学生创设出适宜的语言环境,让学生就文本中的特色语言进行模仿表达,从而把语言实践的目标落到实处.
如苏教版语文第十册《灰椋鸟》一课,主要通过对灰椋鸟的描述,表达了对人与动物和谐相处的赞美,同时也赞美了林场的工人,表达了作者对大自然的热爱之情.这篇课文的第一段是这样描写的：“早就听说林场的灰椋鸟多……有什么好看的呢？可是一个偶然的机会……”这个段落中前后句子之间明显出现了转折,这就使读者对作者的发现更为期待,这也是作者在语言表达上的特色之处.在课堂教学时,教师可以此为范例,鼓励学生仿照这种形式进行语言实践活动.这样教学,可以使学生对段落中句子之间的结构关系有更进一步的了解,也有利于学生在习作上的迁移及运用.
上述教学案例中,教师在深入钻研文本的基础上,从文本语言的特色入手,鼓励学生仿写,进行语言实践活动.如此一来,不仅有助于学生对文本中结构范式的了解与把握,而且也可以真正把语言实践活动的目标落到实处.
二、寻找文本语言的空白点
语文教材的课文中常常会有一些空白点,这些空白点大都是作者的有意为之,目的是给学生留下充足的想象空间,让他们自己去描绘、去填补.因此,在教学时,教师要紧扣这些空白点,让学生充分发挥自己的想象,从而在补白中让课文显得更加精彩.
如苏教版语文第十二册《半截蜡烛》一课,主要通过对伯诺德夫人一家为了保护情报与德军斗智斗勇的描述,赞扬了他们对祖国的热爱之情.全文结构紧凑,衔接自然,使人读后产生一种惊心动魄之感.课文的结尾是这样描写的：“正当她踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了.”课文到此戛然而止,使读者对后续内容产生了无限的想象.在课堂教学时,针对文本语言上的空白点,教师就可以鼓励学生尽情去想象,并且把它写下来.
在上述教学案例中,教师主要从文本语言的空白点入手,鼓励学生展开想象并进行语言实践活动.如此一来,既可以使学生对课文内容有进一步的了解与认识,又可以使他们的想象力与语言表达能力得到极大提升,学习效果自然显著.
三、寻找文本语言的动情点
“感人心者,莫先乎情.”在语文学习过程中,最能打动学生心灵的,莫过于文本所流露出的深深的情感.因此,在语文教学中,在学生语言实践点的选择上,教师可以找出文本中的动情点,以拨动学生的心弦,使学生在进行语言实践活动时有话可说、有内容可写,从而为提高学生的语言实践能力奠定基础.
如苏教版语文第十一册《船长》一课,主要通过对船长在轮船即将沉没之前,临危不惧、镇定自若指挥船上人员脱险的事件的描述,赞扬了船长忠于职守、舍己救人的精神.在教学这一课时,当看到哈尔威船长的身影一点点淹没在海水之中的时候,有些学生眼眶湿润,有些学生泣不成声,被哈尔威船长的行为深深打动了.就在学生最动情的时候,教师及时引导：“同学们,此时此刻,看到哈尔威船长即将消失的身影,看到他的所作所为,你有什么感受或者有什么想对船长说的,请尽情地说一说.”这样教学,不仅为学生的情感释放及时找到一个宣泄口,使学生能够把自己的心情和感受与大家分享,还可以把语言实践的教学目标真正落到实处,达到事半功倍的教学效果.
在上述教学案例中,教师主要从文本语言中能够打动学生的动情点入手,让学生说想法、谈感受.如此一来,就为学生搭建起了一个进行语言实践和展示自我的平台,使学生能够“情动而辞发”.
总之,在阅读教学中,进行语言实践活动的“点”有很多,关键在于教师是否独具一双慧眼,能够扣点切入,引领学生深入挖掘文本,及时开展语言实践活动,从而提升学生的语言运用能力.
（责编 刘宇帆）
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