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永难磨灭的记忆纪念中国学前教育会灾区流动幼儿园项目实施十周年
十年前,一场突如其来的特大地震让四川多地遭受重创.灾难当头,全国人民众志成城、同舟共济,人人都想为抗震救灾奉献绵薄之力.在时任中国学前教育研究会常务理事会理事长、北京师范大学冯晓霞教授的带领下,各地优秀的幼教工作者迅速集结,组成志愿者团队奔赴灾区,启动“流动幼儿园”项目,为灾区人民送去了他们急需的专业幼教服务,吹响了地震灾区幼教重建的号角.十年匆匆而过,在今年6 月召开的中国学前教育研究会年会上,有一个特别的分会场,举办了幼教援助十周年的纪念活动.来参加会议的有当年的志愿者代表,也有当年灾区幼教的行政人员、教研员和幼儿园教师等.
十年后的相见让大家热泪盈眶,感慨万分,当年支教的情景历历在目.从他们身上,我们感受到了一股强大的精神的力量.为此,本刊特别策划了“幼教援助活动十周年纪念专辑”,邀请冯晓霞教授和各个团队的志愿者代表们撰文来讲述当年支教的故事以及这一经历对自己的工作和生活所带来的深远影响,希望这样的正能量可以得到更为广泛的传播.本刊将分两期刊发这一专辑的内容,敬请关注.
汶川大地震距今已整整十年了,中国学前教育研究会在“应对政策专家行动组”的支持下开展的近三个月的灾区“流动幼儿园”项目距今也整整十年了.尽管时光流逝,但参与项目活动的夜夜却铭刻在每位志愿者的心头,成为大家永远难以忘却的记忆.
2008 年5 月12 日的大地震,使灾区人民的生命财产遭到严重破坏,震后重建工作任务艰巨.支援灾区重建家园是全社会义不容辞的责任.大量研究和实践经验表明,灾后的1~3 个月是缓解儿童心理压力、减少其后期心理问题产生的关键时期.临时安置、过渡安置和长期安置的有序衔接,将为灾区儿童生理、心理的恢复和健康成长提供有力的支持.为此,由包括北京大学、清华大学、北京师范大学、南京师范大学等在内的高校以及一些科研机构的教育、心理、法律、医学和建筑等领域的专家所组成的“应对政策专家行动组”经过认真研究,建议启动灾区儿童援助项目,切实解决当时灾区儿童特别是年幼儿童的安置问题.
灾区儿童的生命安全和身心健康问题牵动着大家的心.中国学前教育研究会作为学前教育领域唯一的全国性专业社会团体,聚集着一大批来自祖国各地的优秀幼教工作者.大家清楚地意识到,灾害面前,儿童优先,儿童不能等待,我们必须有所行动！
5 月15 日,中国学前教育研究会向全体会员发出倡议,号召大家立即行动起来,以各种力所能及的方式积极投入到抗击这场特大自然灾难的活动中去！
5 月31 日,中国学前教育研究会常务理事会向地震灾区的幼教工作者发出慰问信,感谢他们在灾难面前挺身而出,用自己柔弱的肩膀扛起了难以承受的重任,保护了幼儿的生命安全,以母亲的情怀抚慰了孩子们幼小的心灵；感谢他们用无私无畏的英雄行为诠释了什么是幼儿园教师,让这一称号变得更加光荣而神圣.
6月2日,中国学前教育研究会委派专家赴四川灾区考察,了解灾区幼儿的生存状况.通过短短3天的考察发现,灾区中小学的重建工作已经启动,而学前儿童的安置问题还没有纳入计划.大量年幼儿童混杂在大的安置点内,没有独立活动的场地,饮食、卫生、照料、游戏和心理康复等特殊需要得不到满足.而且,灾区儿童的父母基本处于焦虑、恐慌状态,非常不利于安抚孩子的情绪、缓解其心理压力.
有鉴于此,理事长们研究决定,立即启动地震灾区“流动幼儿园”项目,为灾区人民送去亟需的幼儿教育服务.
从6 月18 日到9 月4 日,中国学前教育研究会先后发动组织了北京、上海、南京、苏州、青岛、重庆、成都等地的100 多位高校幼教专业师生、幼教教研员、幼儿园园长和教师作为志愿者来到四川绵阳、什邡、绵竹、崇州等几个重灾区,开展了多项救援活动.
一、组织调查研究,为政府决策和争取社会援助提供信息
为促使政府将灾区幼儿教育纳入重建规划并使其更有针对性,也为了给灾区幼儿教育争取更多的社会支援,抵达灾区后不久,志愿者中的高校教师和研究生们就昼夜加班,编制出《灾区幼儿生存状况与需求家长问卷》《灾区幼儿园教师生存状况问卷》和《灾区幼儿园现状与重建问题访谈提纲（行政人员、园长）》三种调查工具.志愿者们利用送教到安置点和流动幼儿园活动点以及开展教师培训等机会,对绵竹、什邡、安县、北川、崇州等9 个受地震影响极重地区的1200 多位幼儿家长、400 多位幼儿园教师进行了问卷调查,并访谈了这些地区的幼教行政管理人员和幼儿园园长,获得了大量数据,全面了解了灾区幼儿的生存状况、教育需求以及幼儿教育的供给情况,也了解了学前教育重建过程中的主要困难和问题.
通过调查我们发现,地震给幼儿造成了十分严重的心理创伤.地震之后,绝大多数幼儿表现出恐惧、过度依恋、焦虑等心理状况,他们严重缺乏安全感.幼儿家长在经济和精神方面的负担很重,因此,家长们迫切希望幼儿园能尽快恢复正常运行,以减轻他们的压力,让他们能无后顾之忧地去重建家园.然而受灾地区尤其是受灾严重的农村地区民办幼儿园占比很高,园舍损坏严重,经济能力不足,让这些幼儿园完全靠自身力量在短时间内恢复正常运行的可能性较小,那里的教师也因此失去了生活来源,部分教师甚至不得不外出打工……
根据调查结果,大家提出了将幼儿园纳入灾区重建计划,尽快建设一批过渡性的板房幼儿园,适当补助受灾的农村地区的民办幼儿园和教师,以解决幼儿教育的急需等建议.有关调查结果直接上报到国家减灾委、国务院妇儿工委、教育部基础教育司和四川省教育厅,以呼吁政府在制定有关政策时充分考虑灾区幼儿、家长和教师的实际需要.
一年之后,在重返灾区的活动中,当看到一所所崭新的幼儿园在各地的支援下建了起来时,我们不由自主地想到,我们的调查报告是否也起到了一点小小的促进作用呢？
二、因地制宜建立幼儿活动点,开展丰富多彩的活动,抚慰幼儿心灵的创伤
6 月18 日,第一批来自北京的志愿者抵达灾区.这批志愿者真可谓是“身负重担”.一方面,作为“流动幼儿园”项目的首批实践者,他们需要探索出一条非常时期、非常环境中的幼教之路：在余震不断、没有符合基本办园条件的活动场地、没有太多可以利用的活动材料、没有数量稳定的幼儿参与者的情况下,面对正处于震后心理康复关键期的灾区幼儿及其家长,开展什么样的活动、如何开展活动能更加有效地缓解幼儿的心理压力？另一方面,他们确实是“负重而来”——考虑到开展活动的需要和灾区的实际情况,三位幼儿园老师的18 个箱子里装满了他们所在幼儿园无私援助的各种活动材料：手铃、沙锤等小乐器,录放机,音乐磁带,一摞一摞的小贴画,图画书,各种画笔、彩纸、做手工的工具,表演用的布偶……一位老师甚至还背来了一台压花机！
在向当地教育部门和幼教工作者了解了基本情况之后,大家开始选活动地点、宣传招生并着手准备活动方案和材料.
6 月20 日,在绵竹第一幼儿园的废墟上,志愿者们开启了首次“流动幼儿园”实践探索.志愿者们以满腔热情投入了工作,他们亲切地对待幼儿和家长,组织幼儿开展了丰富多彩的游戏以及音乐、故事、表演等多种活动,让幼儿在有趣的活动中消除了紧张感,放松了心情,逐渐变得活跃开朗起来.亲子游戏更是大受孩子和家长们的欢迎,它不仅使亲子关系更为密切,也为家长们提供了通过游戏来安抚孩子的样板.
第一次活动的成功增强了志愿者们的信心,也为“流动幼儿园”后续活动的开展奠定了基础.以此为样板,根据活动场所、材料、资源和志愿者各自的特点适当增加或调整内容与形式,成为“流动幼儿园”基本的活动组织原则.
有了一个良好的开端,在之后半个月的时间里,志愿者们就转战在不同的活动点,他们的经验越来越丰富,活动也开展得越来越顺利.
7 月2 日,南京的志愿者抵达德阳.第二天,北京和南京两支队伍进行了现场观摩和交接,“流动幼儿园”的“薪火”就这样传递了下去.随后,北京师范大学、华东师范大学、四川师范大学以及苏州、青岛、重庆等地的志愿者队伍陆续到位,分别在绵竹、什邡、安县、崇州、北川等地建立了十余个稳定与流动相结合的、不同类型的幼儿活动点.三辆载着幼教志愿者的汽车每天雷打不动地行驶在路途上.在大大小小的帐篷里、活动板房的空地上、农家小院的葡萄架下、寺庙大殿的屋檐下,都可以看到志愿者和孩子们一起游戏的身影.
一位来自东北某高校的教师（其他战线的志愿者）在看到我们的志愿者组织的活动,了解了“流动幼儿园”项目的大致情况以后,十分激动地对我们的志愿者说：“你们的这个项目太及时、太好了！”接着,他谈起自己在灾区看到不少家长因为自身的各种压力（如房屋倒塌、经济问题、心理问题等）,常常不能很好地控制情绪,无法关注和满足孩子的特殊需求,甚至会把消极情绪转嫁给孩子.因此,他把我们开展的“流动幼儿园”项目称作“及时雨”,他说：“有你们这样的专业人员在帮助这些孩子,真是这些孩子的福气！”听到这样的评价,志愿者们更加清楚地认识到了这个项目的意义和价值.再危险,再辛苦,再多的困难,都无法动摇我们幼教志愿者们为灾区幼儿服务的决心！
“流动幼儿园”不仅大受家长和孩子们的欢迎,还发挥了一个意想不到的作用——让灾区群众尤其是农村的群众看到了科学的幼儿教育是什么样的.安县某板房安置点的村干部和家长向志愿者们反映,他们那里的很多孩子原先不愿意上幼儿园,经常因上幼儿园而哭闹.“可是你们的幼儿园不一样,孩子们巴不得天天来上,天天早早地站在板房区大门口等着你们的车.”“有一天下大雨了,我们说雨太大,老师们不会来了,回家吧,别等了.可是他就不听,一直等到你们的车开过来.”“你们让我们看到,原来幼儿园是这样的,老师可以这样教！”据不完全统计,在短短的三个月里,来“流动幼儿园”参加活动的幼儿达1.4万多人次.
三、面向灾区幼儿园教师开展培训,支持其专业发展
流动幼儿园的志愿者主要是来自各地的优秀幼儿园教师.在服务幼儿的同时,志愿者们充分利用自身优势,面向灾区幼儿园教师开展了以“灾区幼儿心理抚慰”和“震后幼儿园课程重建”为核心的专业培训.
考虑到当地教师也是“受灾群众”,同时考虑到多数农村和山区幼儿园教师的专业基础以及灾后幼儿园“复学”所面临的困难（如缺乏资源等）和特殊任务,我们开展的教师培训主要是参与式培训,让教师们“做中学”：志愿者通过教授有趣的游戏（手指游戏、体育游戏等）、儿歌、律动和基本的专业技能（如怎样利用当地资源和废旧材料自制玩教具等）,指导他们如何寓教于乐,抚慰幼儿的心灵,完成特殊时期保育和教育的艰巨任务.同时,志愿者组织教师观摩教学活动现场,讲解活动设计思路,由此提高当地教师根据幼儿的年龄特征和学习方式开展教学活动的能力.
这样的培训不仅满足了灾区教师专业发展的需求,而且因其内容生动有趣,注重参与和互动而具有心理疏导作用.志愿者们明显感觉到,大多数灾区教师走进培训场所时是面无表情的,而在离开时,他们的表情已经明显放松,甚至出现了笑容.在两个多月时间里,大约有1500 多名教师从培训活动中受益.
“流动幼儿园”项目结束几个月后,中国学前教育研究会还接到过四川当地幼教干部的反馈信息,他们反映参加过培训的教师们教学积极性有很大提高,精神面貌有了较大改善,对幼儿更有耐心,对工作更有热情,对灾区幼教的重建也表现出更强的信心.
通过“流动幼儿园”项目中的教师培训活动,大家总结出了农村幼儿园教师培训的有益经验,如“行动先于理念”“调查先于培训”等,教师们所熟知的幼儿的一些学习方式,如直接感知、亲身体验、实际操作
四、捐赠教学设备与材料,支持灾区幼儿园复学
绵竹市汉旺镇是受灾非常严重的地区之一,原有的四所幼儿园在地震中完全被毁.幼儿园的板房虽已建好,内部却空空如也,复学困难重重.了解到这个情况后,中国学前教育研究会积极发挥社会影响力,争取到“流动幼儿园”项目赞助者美国嘉吉公司的20 万元追加资金.志愿者们不辞劳苦,亲自为这四所幼儿园购置了各种必需的设备.设备运抵当天,志愿者们和当地幼儿园教师一起顶着烈日搬运物资,并对教室进行了布置和整理.开学那天,孩子和家长们看到美丽的墙饰、崭新的桌椅、有趣的图书和玩具,兴奋之情溢于言表.地震改变了孩子们的生活,中国学前教育研究会的志愿者们却用自己的行动改变了这被改变的儿童世界！
中国学前教育研究会在抗震救灾中始终坚守这样的信念：爱不只是一种情感,它是一种责任,更是一种行动.从6 月18 日第一批志愿者到达德阳,到9 月4 日最后一批志愿者撤离,两个半月的时间里,志愿者们始终秉承着这样的信念,实践着这样的信念,克服天气炎热、余震不断、场地和资源缺乏等困难,用爱心和专业素养为孩子们打造出一片片精神绿洲,让孩子们重新变得活泼、开朗起来.同时,志愿者本身也深深为灾区人民坚强勇敢的精神所感动,为能亲临其境、亲眼见证并亲自参与这一全国军民同心同德重建家园的伟大壮举而感到荣幸！
志愿者们在回忆这段经历时,无不认为这是自己一生中最宝贵的财富：它锤炼了我们的意志,净化了我们的心灵,提升了我们的精神境界！
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