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成长是一段燃烧的岁月
苏霍姆林斯基是我最早“结识”的教育家,那集教育学、心理学、教学法为一体的《给教师的一百条建议》像磁铁一样紧紧地吸引住我.我爱它,学它,迷它,钻它,它陪我度过了无数的夜夜.这本书把我的视线引向了教育高山的峰峦,在“山顶”我又“结识”了苏联的赞科夫、马卡连柯,中国的叶圣陶、陶行知,他们勉励我“捧着一颗心来,不带半根草去”,他们教育我“教是为了达到不需要教”,他们告诫我“才能只有靠才能去培养”.我在这些大师面前感到了自己的渺小,我在这些大师面前看到了自己的希望.
——摘自孙双金《追求无止境》,1991年“教海探航”（时名“我的追求”）征文二等奖,原文见《江苏教育》1991年第2期
一
大约是1990年下半年,《江苏教育》编辑部许元新老师约我写一篇“我的追求”的征文.这征文的主题正合我的心思.
1988年,江苏省教育厅举办首届青年语文教师教学大赛.我一路“过关斩将”,“连中三元”,荣获丹阳市、镇江市、江苏省一等奖第一名.在朱家珑、袁浩等前辈的关心下,我又代表江苏省参加1989年的全国首届中青年教师阅读教学大奖赛.我以《白杨》一课荣获全国大奖赛一等奖,为江苏小语界赢得了荣誉.记得《江苏教育》在封面上曾用以下几句话评价我的教学：“孙双金在讲台前风度翩翩,光彩照人.他出众的才艺和缜密的思维把教学带入了艺术的殿堂.听他的课是艺术的享受.”
参加各级赛课屡屡获奖,是我从教七八年一路追求的结果.朱家珑先生在我的首本专著的序言中以《机遇垂青时刻准备着的人》为题热情给我以勉励.就在这样的背景下,我写下了《追求无止境》这样充满的征文.时过28年,再读此文,仿佛又把我带回到了那燃烧的岁月.
二
在专业发展上,我的座右铭是：追求无止境,发展无终点.我特别推崇屈原的名句“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”.
一走上工作岗位,我就琢磨过这两句话：“名师出高徒”和“严师出高徒”.有人信奉“严师出高徒”,我坚定地认为是“名师出高徒”.工作不到5年,我自己体悟出好教师的标准：“好教师要有演员的素质,导演的才干,诗人的和哲学家的思想.”我以此为目标,一路跋涉,一路攀登,虽不能至,但心向往之.
26岁,我在省内赛课夺冠；27岁,我在全国赛课折桂；31岁,我成为当时最年轻的中学高级教师；然后又获得了“江苏省十大杰出青年”称号,继而获评江苏省特级教师、“江苏人民教育家培养工程”培养对象、首批正高级教师……
三
走上校长岗位后,我思考得比较多的是如何让学校青年教师走上专业发展的快车道.我对话中成长；我走进青年教师的课堂,和他们同上一堂课,引导他们在如切如磋、如琢如磨的研讨中成长；我在学校成立“磨文小组”,以身示范,率先垂范,带头写作,并手把手地指导青年教师如何确定选题,如何选材,如何构思,如何表达,使一大批青年教师走上专业写作的康庄大道.在我的带领和推动下,北京东路小学从2010年起,荣获5次“教海探航优秀团队奖”,5人荣获“杰出水手奖”,6人荣获“年度新人奖”,引领了玄武区和南京市青年教师参与“教海探航”的风潮.
四
一路汗水,一路辛苦,一路收获,一路感慨.我感触最深的有两个方面：
其一,自我成长是教师专业成长的“永动力”.真正的学习是自我学习,真正的教育是自我教育,真正的成长是自我成长.我曾在一篇文章中表达：教师成长的第一要素是什么？是自我追求,自我成长.校长要做的首要任务是给每一位教师心中播下自我追求的种子.
其二,团队成长能让教师走得更远.共同的愿景,良好的氛围,互相鼓励、互相激励的团队,可以激发人的潜能、唤醒人的潜质,正如《众人划桨开大船》所唱：“一支竹篙呀,难渡汪洋海；众人划桨哟,开动大帆船.号子嘛一喊,浪靠边；百舸嘛争流,千帆竞,波涛在后,岸在前！”
（孙双金,现为南京市北京东路小学校长,首批正高级教师,江苏省特级教师,享受国务院特殊津贴专家,南京大学、南京师范大学硕士生导师,“江苏人民教育家培养工程”培养对象导师,中国青少年研究会副会长,江苏省小语会学术委员会主任）
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