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无未来的教育不是好教育

不是好教育何丽世人最为关注的教育问题是什么？诸多教育改革的最终落点又是什么？对这两个问题,可能广大家长,包括一部分教育工作者,都没有认真思考过.

现在大家最为关注的是什么？仍是考试成绩,仍是按分数排的名次.考是法宝,分是命根！这条“法则”目前没有变.只要存在考试,就存在应试能力；只要存在应试竞争,就得看考试分数.因此,目前谈论教育改革,我们还不能“目无中高考”；分数是一种评价手段,我们也不能完全做到“目无分数”.

但是,我们在教育改革上又不能搞消极的“无奈论”.好的教育总是有理想、有追求的.好的教育有责任引领广大教师、家长,把盯着眼前分数的目光投得更远一点,展望未来的时代、未来的社会、未来的人.

这种展望是必要的,也是好的教育所必需的.最近在一次座谈会上,一位教育

界的前辈说：“什么是好教育？尊重规律的教育就是好的教育.”我想,既要跟紧时代的步伐,又要引领社会的发展,应该就是教育的一个重要规律吧.从这个角度说,没有“未来”意识的教育不是好教育.

什么是教育的“未来”意识？就是教育的目光要有时代和社会的发展性,进而在育人的价值取向、目标内容上具有前瞻性.用一句通俗而形象的话讲就是：“今天的教育实际是在培养明天的人.”因此,无论是国家决策层,还是教育工作者,无论是广大家长,还是社会各界人士,都应在设计、实施、评价教育时,增强“未来”意识,具有“未来”目光.

拿学生素质的培养来说,如果只顾眼前,当然就是考试为上、分数第一,只要学生能考出高分,就“皆大欢喜”.至于身体健康如何,思想道德怎样,人格形成好坏,统统扔在一边.可这些恰恰是人在未来工作、生活中更被社会看中的地方.这就失去了教育的“未来”意识.因而,好的学校、好的校长、好的教师、好的家长要有超前思维、发展意识,立足当下教育,培养未来素质.

正是基于这种“未来”意识,2016年9月,教育部发布了《中国学生发展核心素养》.不能不说,这是对中国教育“未来”发展的重要引领性决策.我认为,以下三方面的能力关系到“未来人”的社会生存与生活质量.

一是主动适应与变革创新的能力.当下的时展被人称为“一日千里”“知识爆炸”.习惯了原来慢节奏的社会发展状态,一旦进入快节奏的时代,往往会不知所措,或者有落后于时代的感觉.我们可以预想,随着高科技的迅猛发展,人工智能时代的到来,技术支撑的社会各领域都会发生重大变革,可能不只是节奏在加快,存在方式也会发生巨大的变化.未来的具体工作、生活形态是难以定论与预测的,要想在变化多端的未来更好地工作、生活,我们就要培养今天的学生具有积极、开放的心态,具有主动调整自己、自我学习的意识与能力,特别是具有创新精神与实践能力.这样才能使一个人在快速变化的时代不盲从、不麻木、不停息,勇于进取.

二是守住道德与自律自控的能力.信息时代的到来,经济社会的发展,已经把道德、思想、心理健康等问题摆在我们面前.这些问题已经是当前教育的重要问题,也是整个社会的紧迫问题,更是未来时代面临的问题.这些问题涉及个人与自我、个人与社会、个人与他人、自身与自然的关系,有规则意识、道德准则、人伦理念、自控能力,才能处理好这些关系.社会发展的同时,一定会有许多新的诱惑摆在每个人面前,比如经济利益的诱惑、刺激性电子游戏产品的诱惑等.这就要求我们具有抵御诱惑的能力,否则我们就可能被诱惑的东西俘虏.因此,当前学校抓道德教育、法治教育、抗诱惑能力的教育是非常必要的.这些教育应该意识到

家长的重要性,让家长和学校形成教育共同体,合力育人,使学生从小养成良好的道德与品格.

三是珍爱生命与享受生活的能力.现代教育必须关注人未来的生命状态.人所受教育的根本目的是使人活得更像人,成为一个追求幸福生活、享受人类文明的人.因此,一个真正意义的现代人必须懂得如何珍爱生命,并在有限的生命之旅中拓展无限的幸福空间.我们可以预想,未来时代一定是物质文明更加丰富的时代,人的个人支配时间也将加大.如何支配个人的时间,如何丰富生命的意义,如何在劳作之余享受人类积累的文明成果,则自然而然地成为我们必须解决的问题.因此,我们就要让学生从小具有追求与享受幸福的能力.其实,一个人在未来的生活中,可以因自己的艺术爱好、体育爱好、旅游爱好或阅读爱好使生命更加充实、丰富、有趣,成为精神生活富足的人,即幸福的人.

有了面向“未来”的教育诉求,我们的教育才有理想和希望,我们的学生才能发展和完善.

（作者系媒体资深撰稿人、专栏作家.）

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