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修心闭嘴法

【关键词】问题行为;生活教养;心理疏导

【中图分类号】G635.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2018)15-0073-01

任何一种行为都是由生活教养形成的.想要改变“吐槽帝”,我们至少要知道,到底是怎样的生活教养了他.

赵老师认为可能是学生的原生家庭导致了他的问题.然而我们成人眼中的结论未必能得到孩子的认可,他们或许会从别的角度诠释自己的行为.所以,教师首先还是要改变与学生的关系,真正了解学生的立场.真正了解一个学生需要很长的时间,或许三年过去了,我们也未必能走进他的心里.但唯有这样我们才有可能从生活中找到孩子内心的诉求,让他反思自己不正当的行为,并形成一种内在的约束力.哪怕找不到这样的一个契机,能时不时与学生谈心、聊天,师生之间的友谊对他的问题行为的矫正应该也会有帮助的.

赵老师通过班会课,形成班级舆论,给“吐槽帝”施加压力,这样的做法我不太认同.班级舆论的压力往往能改变那些内心要强的孩子,而“吐槽帝”显然不是这种类型.给“吐槽帝”施加环境压力在多数情况下会把他边缘化.而被边缘化的学生容易“点连成线,线结成面”,影响班级的整体风貌.更有甚者,会出现极端情况.现在的孩子抗压能力都比较差,自尊心特别强,舆论的负面报道很大程度上也诱导了这些走在是非线上的孩子滑向极端.

修其形,必先修其心.

(作者单位:江苏省苏州市第三十中学校)

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