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互联网十背景下初中生化学学科自主学习能力

庄　洋

（鞍山师范学院化学与生命科学学院　辽宁　鞍山　114000）

摘　要：随着互联网的飞速发展,利用互联网学习已经成为一种新的学习方式,“互联网+”的提出,让我们意识到“互联网+ 教育”会发生奇妙的化学反应.

关键词：互联网；初中生；化学；自主学习

随着社会的发展,互联网的发展也越来越迅速,自2012 年“互联网+”被提出后,越来越多的人接受了这一概念.2014 年政府工作报告中提到了“互联网+”,2015年4 月国务院发布《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》,2016 年5 月31 日,教育部、国家语委在京发布《中国语言生活状况报告（2016）》.这就意味着“互联网+”将成为各个行业的发展趋势,传统行业将因为互联网而获得再一次发展的机会.“互联网+ 教育”将是对传统教育的一次大的冲击也是一次变革.它能够优化传统的教学方式和教学内容,会让学生的学习变得更加智慧.

通过查阅文献以及在实际教学中的体会可以发现,现在的初中生自主学习能力较差,缺乏主体地位和自律性,只能在教师或家长的指导或监督下学习,缺乏主动性和创新能力.在《基础教育课程改革纲要》中明确指出,要转变学生现行的学习方式,提高学习的主动性,学会探究、合作与创新,要促进学生的个性化发展以及终身发展.著名的教育家卢梭曾说过“问题不在于教他各种学问,而在于培养他有爱好学问的兴趣,而且这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法毫无疑问,这是一切良好教育的一个基本原则.”[1] 所以培养学生自主学习的能力对学生的终身发展非常重要.

互联网背景下学生自主学习的培养是对教师提出的高要求,对学生提出的高挑战,传统的教学模式下进行就存在一定的困住,或许在互联网背景下会有新的发现.在“互联网+”背景下学生可以通过互联网平台,在课余时间把所有疑惑的问题都解决,让学生的好奇心得到满足,促进学生自主学习能力的提高.“互联网+”背景下学生还可以通过网络平台在课前预习,对本节课的知识进行系统的了解,课前学生之间的互动、信息的分享会对学生的学习会有非常大的促进作用.教师也可以在这个过程中获取一些有利用讲课的信息,达到最优化的课堂教学.

例如“互联网+ 教育”下的完美产物- 微课,微课具有两层含义：“从资源角度来看,微课就是微课件,以阐释某一知识点为目标,以短小精悍的在线视频为表现形式,以学习或教学应用为目的的在线教学视频.从课程的角度来看,微课就是微课程,它是以微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点如重点、难点、疑点、考点等或教学环节如学习活动、主题、实验、任务等,设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程.”[2] 在上课之前教师可以将微课视频发送给学生预习,并布置一些在线题目检测学生学习情况.学生则通过在线观看微课视频,完成知识预习.教师可以在网络的平台上了解学生的学习情况,在课堂教学中教师有针对的对知识进行讲解,了解每个学生的学习状况,并且对个别学生进行针对性辅导.这样有助于学生个性化的发展,增加了学生学习的信心,培养了学生自主学习能力.在教学中利用互联网资源可以让一些抽象化的知识变得具体化,减轻一些知识的难度,便于学生的理解.教学中利用微课资源可以增强课程吸引力,激发学生探究知识的兴趣,加深并巩固学生对知识的认识,促进学生自主学习能力,从而有效提高课堂教学效率.微课作为网络资源最基础、最生动、最形象的在线课程有着至关重要的意义,将成为一种全新的教学手段.在课后运用微课可以进一步的追踪学生的学习情况,但是就目前的发展来看,想要在课后通过互联网进行大数据的分析还有一定的困难,若是发展起来,我们的教学水平将得到质的飞跃.

对教师而言,互联网改变了传统的教学手段和教学方式,教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性,互联网的发展将会促进教师的成长,“互联网联网+ 教育”会提高教师的教学水平.对于学生而言,互联网能更好的满足学生对不同学科知识的个性化学习、按所需选择学习,既可查缺补漏又能强化巩固知识,是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源.特别是随着掌上互联网产品的发展,基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及,“互联网+ 教育”必将成为一种新型的教学模式和学习方式.

随着网络信息时代的发展,互联网背景下的产物像微课、慕课、翻转课堂等先进的教学手段逐渐运用到教学之中.这样的教学资源会给学生提供大量的信息,吸引学生兴趣的同时提高学生的自主学习能力.通过新课标我们可以看到,现在的教育越来越重视自主学习能力,并培养终身学习的能力.通过互联网学习可以不受时间地点的限制,灵活的掌握学习的时间,自主选着学习的内容与完成目标,便于学生自主的完成知识的构建.

参考文献：

[1] 卢梭,爱弥尔. 商务印书馆1978年版,地223 页.

[2] 胡铁生,黄明燕,李民. 我国微课发展的三个阶段及其启示[J]. 远程教育杂志.2013,(4):36-42.

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