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合作--职业教育人才培养新常态
实践表明,职业学校需要“请进来、走出去”,打破传统的“闭门”办学模式,让“合作”成为职业教育人才培养新常态.
“合作”是共赢的,这是前提和基础.当且仅当合作方找到共同的价值取向时,合作才有存在的意义,才能发挥“1+1＞2”的溢出效应.合作必须是积极的,快出人才、出好人才、多出人才则是这种合作的最高追求.
“合作”是全面的.这是人才培养影响因素的多样性所决定的.职业教育人才培养是一个包含专业（群）建设、培养方案制订、课程改革、教师培养、软硬件资源开发等环节在内的系统性工程,但推进人才培养全方位合作是大势所趋.
“合作”是全程的.签订合作协议只是合作的起点,而不是终点.协议只是形式,践行协议才是目的,需要在合作实践中不断积累经验,及时调整方式.
“合作”是跨界的.职业学校需要走出人为设置的樊篱,牵手企业界、行业界、行政界,甚至是军界,确保教有所需、学有所用、育有所期.“社会即学校”“生活即课堂”,跨界合作是解决职业教育“难学、难教、难用”的有效途径.
“合作”是主动的.犹如企业,“等、靠、要”是得不到市场的,“引、走、创”才有出路.合作过程中出现的“学校热、企业冷”等现象,究其根本原因不在企业,而在于学校.若职业学校没有真正地研究市场,深入用户,改革供给侧结构,变被动为主动,一厢情愿仍无法避免. （江苏省靖江中等专业学校 潘玉山）
人才培养论文范文结:
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2、企业人才管理论文