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小学语文高效课堂的教学策略
河池市天峨县教育局教研室赖福勇
【摘 要】本文论述在新的教学理念下,恰当开展课堂教学,更好地促进学生的发展成为每位教师关注的焦点,小学语文课堂教学中应采取联系实际、师生互动、鼓励参与的教学策略,构建高效的语文课堂.
【关键词】小学语文 高效课堂 教学
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）02A-0025-01
课堂是学生获取信息的主要渠道,高效课堂是指完成教学任务和达成教学目标效率较高、效果较好,并且取得较高教育教学影响力和社会效益的课堂.在小学语文课堂教学中,教师要贯彻素质教育理念,以学生的能力培养为出发点,精心设计课堂教学环节,采用有效手段调动学生的学习积极性,以保证课堂教学效果,从而使其发挥主体作用,提高学生的学习能力.
一、联系实际,培养学习能力
语文是一门与日常生活联系十分紧密的学科.在语文课堂教学中,教师可以将学生熟悉的生活情境融入其中,让小学生在学习过程产生亲切感与熟悉感,增强学生的学习动机,提高学习.在进行语文内容教学时,教师要精心设计教学环节,注重对学生的能力培养与思维启发,从而在提高课堂教学效率的基础上,促进学生的能力发展,为其综合素质的发展奠定坚实的基础.在教学语文S版三年级上册课文《好伙伴》时,教师就可以让学生说一说自己与“小伙伴”之间的故事,如有的学生说：“给小狗狗喂食,它就会依偎着我；我去哪里,它就跟着我去哪里,就像是我的贴身保镖.”教师在教学时给予学生足够的交流与分享时间,让他们在课堂上进行口语锻炼,也激发了他们内心的情感.经过了这样的渲染与铺垫,教师就可以引入本节课的教学内容,并在良好的课堂情境中调动起学生的情感,使其自觉主动地投入到课堂学习活动中,真切地体会到人与动物之间的美好情谊,进而激发出学生内心的爱护动物之情,增强学生的情感体验与人文素养.
二、师生互动,营造良好氛围
师生的互动是构建出高效课堂的有效手段,通过师生之间的交流,教师可以更深入地了解学生的学习情况以及他们的思想态度,学生也可以在教师的启发与引导下积极地进行思考,提高课堂教学效率.教师通过及时的师生交流与互动,使课堂气氛不再单调乏味,学生的学习兴趣更加浓厚,为高效教学的实现提供了条件.在教学语文S版三年级上册课文《鹬蚌相争》时,由于这篇课文讲述的是一则寓言故事,学生学习起来并没有很大的困难,教师就可以让学生先自主学习课文,然后通过互动提问的方式,逐渐引导学生体会这则寓言所要表达的深层含义.如学生初步读懂这则寓言后,教师让学生用自己的语言叙述这个故事,培养学生的口语表达能力,也便于教师了解学生的自主阅读情况.教师设计几个问题：①鹬和蚌的外形各有什么特点？②鹬和蚌为什么会争吵？它们是怎样争吵的？结果怎样？③你觉得鹬和蚌到底谁厉害呢？这些问题巧妙地引起学生的思考,使其在理解课文内容的基础上,逐渐深入体会这则寓言的深意,提高学生的课堂学习效率.另外,教师还可以让学生以小组为单位,将这则寓言故事表演出来,使其真正体会到互不相让只会两败俱伤,让他人得利的道理,在增强教学趣味性的基础上,提高学生学习的实效性.
三、鼓励参与,实施多元评价
教学评价决定着课堂教学的走向,好的教学评价能激发学生的兴趣,启迪学生心智,拓展学生思维,活跃课堂教学气氛.新课程改革提倡学生是学习的主体,教师要关注学生的全面发展,鼓励学生积极参与课堂活动,从而让学生在参与实践中提升自身的能力.在对学生的学习情况进行评价时,教师也要注意从多个角度进行全面而中肯的评价,有效地调动学生的学习热情,使其受到鼓舞与激励.在课堂教学过程中,教师不仅要关注学生的学习情况,还要关注他们参与课堂活动的情况,如在教学语文S版三年级上册古诗《早发白帝城》时,有些学生可能会对古诗学习有浓厚的兴趣,他们在学习时会十分积极,教师就可以为学生提供自主学习的空间,让学生在课堂上充分地展示自我,给予积极肯定的评价,保护学生回答问题的积极性,让学生感受到教师的关注与重视,促使其在内心产生学好语文的决心,调动学习的积极性,逐渐提升自身的语文素养.总之,在新课程改革背景下,教师要采用多种手段开展小学语文教学,在课堂教学中培养学生的学习能力,进而真正地实现小学语文课堂的有效教学,构建出高效的语文课堂.
（责编杨春）
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