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一所山区学校的教师生态调查
留不住教师,是老少边穷地区的老大难问题.近年来,上至国务院、教育部,下至基层政府部门,都出台了许多提高农村（山区）教师待遇、稳定教师队伍的办法和举措,但大山深处的教师们仍感觉“雷声大、雨点小”.记者在四川甘孜州雅江中学,就了解到这所学校正面临教师困局,也为这些天天超负荷工作的教师感到心疼.他们所面临的工作、生活的真实境遇,非内地教师和其他没有亲身经历的人所能想象与体会.雅江中学及其他老少边穷地区学校所面临的教师队伍建设难题,迫切需要有关方面高度重视并加以解决,也需要社会各界的真心理解与倾情帮助.
这里的教师不仅“未老先衰”,而且严重缺编
四川省甘孜州雅江县,地处川西北丘状高原山区,大部分地区海拔3000米以上.雅江中学依江而建,地势狭窄,群山环抱,江水从学校前面奔腾而过.
雅江中学校长杨健康,虽然只有55岁,可是已经有些不“健康”了.6年前,他大病一场,手术过后,身体像换了个人.“5年多都没有打过篮球了,平常走路都累得慌.”在学校操场边,杨健康喘着粗气对记者说.不过,最让这位校长忧心的,还是与他朝夕相处的同事们.
“你们老师怎么这么多得心脏病的！”去年,雅江县组织教师体检,结果让医生吓了一大跳.杨健康却并不觉得意外.“气候环境这么恶劣,我们的老师差不多都在超负荷工作,生病是迟早的事……”
彭先友没想到,“上着上着课,就忘了接下来要给学生讲什么了.有时,想给学生举个案例,却怎么也想不起来,只好作罢.”已经给学生教了十几年政治课,竟然在课堂上“卡壳”了.其实,彭先友的“健忘”,两三年前就有了症状.
53岁的彭先友,11年前从都江堰市来到雅江中学支教,一年后,他决定留下来.“这边缺老师,经不住校长和雅江县教育局局长的挽留,就调过来了.”正式调到雅江中学后,彭先友才知道学校师资状况是多么困窘.2008年前,全校除了他,没有一个“正儿八经”的高中政治教师,政治课全是其他学科教师转岗而来或兼任教学.后来,每个年级终于有了3名政治课教师,每位教师却要承担4个班的教学任务,课时量差不多比内地学校多一倍.一周课上下来,教师们的嗓子几乎都是沙哑的.
刚到雅江,彭先友并未觉得条件艰苦是个大问题.“心想自己还年轻,身体也吃得消.”谁知,45岁一过,他就感觉身体每况愈下,“记忆力衰退得厉害.以前在都江堰教书,一个月下来,班上学生的名字都能记住.可在这儿,教到高二下学期,还喊不出一些学生的名字.”
据记者了解,在雅江中学,像这样50岁左右的“老教师”还有15人,约占全校教师的十分之一.这些“未老先衰”的教师,除了一位因身体病重无法站在讲台,其他的都还坚守在教学一线.
“我何尝不想让这些老师休息,说不定哪天他们倒在讲台都有可能.可学校缺老师,我也实在没有办法啊……”说起学校的师资状况,杨健康校长有些激动.
丁思强负责学校人事工作,他拿着教师花名册掰着手指计算：“政府给我校核定了教师编制130人,但如果按照学校实际师生比,我校教师需要160多人；按班师比,则需要190多人.这还不包括作为双语民族地区,学校对藏语教师的需求.”
“我校现有教职员工130人,真正站到讲台上授课的123人.缺口这么大,要不是有援藏和支教老师,我们课都开不齐.”丁思强介绍,从2000年开始,都江堰市每年派出教师对口支教雅江县；从2010年开始,宜宾市每年也有教师到雅江县对口援藏.目前,雅江中学支教和援藏老师共有16名.
宜宾第一中学的李京健,是派来援藏的第三批教师,挂职雅江中学副校长,并担任两个班的数学课教师.“师资紧缺,水平不高”,是他对雅江中学教师队伍的观察.“由于人手不够,很多教师外出参加培训的机会就白白浪费了,导致教师教学水平有限.”
“不是非去不可的教研培训活动,我们都不敢派老师去！”兼任学校教研室主任的彭先友告诉记者,就在当周,甘孜州组织高三教师培训,“关系高考的培训,这么重要,不能不去了”.而为了能参加这次培训,当所有高三的语文、数学和英语教师走了后,班上的课也就没法上了.同时也是高三班主任的彭先友,不得不自己“顶”了上去,“我也不可能给学生全上这些科目,就让他们做练习册、上自习.”
一周差不多30节课,回到宿舍就想赶紧躺下
“明知道这些老师身体有着这样或那样的问题,我也只有让他们带病坚持工作.”杨健康无奈地说,无论年长的还是刚入职的,雅江中学的教师们每天都在“超工作量运转”.
白清平是雅江中学工作量最重的教师之一.他2010年到校工作时,就担任两个班的语文教师,同时在政教处工作.两三年后,学校一名语文教师调走,校长给他“做工作”,又让他接替了一个班的语文课,同时担任一个班的班主任和政教处副主任工作.今年,他的教学工作又变成了4个班的历史课、1个班的语文课兼班主任.
“如果把这些工作都换算成课时的话,我一周差不多30节课.”白清平说,他每天早上7点就起床出门,晚上11点能回到家躺下就不错了,“中间除了吃饭,几乎就没从学校工作中抽出身.”
“肯定疲惫啊,每天回到宿舍就想赶紧躺下！不过学校缺人,校长这样安排也是迫不得已.”白清平说,学校很多教师的工作量也并不比他少,自己现在还年轻,身体吃得消,就多分担一些.
中午12点半,刘贤成匆匆在食堂吃了碗面,又赶回到了文印室.桌面上,一字排开堆满了即将分发给历史组的复习试卷.“我要等着教师来取.下午1点过后,我还要去参加学校理化生教研组的会议.”
刘贤成已经56岁,按照民族地区的标准,他早就可以退休.但因为学校人手不够,他仍然坚持上班.而自从2007年他从雅江县一所村小调到雅江中学文印室工作后,每天的工作就与“忙碌”和“繁杂”离不开了.
“全校所有的文印资料,都是我一个人搞定,特别是期中、期末时,需要印刷的各种考试试卷成堆,印刷机从早到晚就没关过机.”刘贤成说,因为学校人手不足,他还兼任理化生实验室的实验员和器材保管员.“学生只要有实验课,我就必须赶在上课前把需要的实验器材等准备好,再赶回文印室.”
任课教师数量尚不能满足,雅江中学所需的后勤职工更是捉襟见肘.“没有校医,没有专职实验员、图书管理员,宿舍管理员,就连保安的数量也差一半.”雅江中学总务处主任扎西多杰说起“手下的员工”一筹莫展.
53岁的扎西多杰,还兼着高三4个班的体育课教学任务,“课间操、艺体操、篮球队训练都要负责”.他介绍,按照标准,学校应有2～3名校医,但现在一个都没有,“我们本来想从乡镇卫生站招一个,人家打听了待遇后就不来了.”
按标准,学校图书管理员需要2～3名,但直到这学期,学校唯一的图书管理员仍由扎西多杰兼任,这学期刚调来一名体育教师,帮他分担了这项工作.
“我也没办法守在图书室为老师和学生服务.”扎西多杰说,按要求,每天中午1—2点,下午4—5点,图书室应向师生开放,但他分身乏术,根本做不到,“只能让班主任把学生要借的书统计起来,统一借阅和归还.”
条件艰苦留不住教师,高寒缺氧让很多教师吃不消
雅江中学的师资困境,让当地政府和教育部门揪心.他们为此做了许多努力,诸如通过统一招考、特岗教师、免费师范生等措施补充教师,但终究收效甚微.
“主要原因还是条件艰苦,留不住教师.”雅江县教育局副局长真他说.
“我们这儿10月中下旬就入冬了,最冷时温度达到零下十几度.高寒缺氧,老师最容易患的就是冠心病和关节炎.”真他说,非甘孜州籍的教师受不了,甘孜州本地的教师身体也吃不消.
在如此恶劣的环境下工作,雅江中学教师的工资收入与内地市（州）教师并无多大差别,“唯一多的就是我们有民族地区的高原补贴,但这部分补贴并不具有多大的吸引力.只要有机会,老师们都想调走.”杨健康说,内地便利的交通、良好的生活条件和丰厚的绩效奖励,很容易就把“高原补贴”的收入掩盖过去.
丁思强2006年怀着“对民族地区的向往”,从四川安岳县一所中学主动调到了雅江中学,如今他却后悔当年所做的决定.现在,丁思强每月工资4500多元,支付了房租、生活费和孩子的教育费后,每月收入所剩无几；如果返乡回趟家,来回车费就要花去近千元.
“当时听说工资比内地教师高,想着能增加收入的同时,还能为民族教育做贡献.但真正到了学校后,却发现眼前的现实并没有想象的那么美好.”丁思强说,看上去工资比内地多了1000元,但工作量却超过了内地学校的一倍,由此而付出的身体健康代价无法估量.“如果加上每年往返家乡的时间、交通成本,更是入不敷出.”
与丁思强有同样想法的,还有雅江中学唯一的硕士研究生学历教师何海.2007年,何海大学毕业后到了雅江中学,随后又通过参加“农村学校教育硕士师资培养计划”获得硕士文凭.和他一同参加硕士培养的还有两位教师,都相继离开了,如今只剩下他一人.
“学校为了留住我们,给我们提供了最好的教师周转房.但毕竟外面学校提供的待遇条件更加有诱惑力.”何海的孩子已经快两岁,跟着他的父母生活在绵阳.随着孩子慢慢长大,他也开始考虑个人的去留问题,“毕竟我们要为孩子未来的教育考虑.”
“我们自然不能完全用金钱来衡量教师对教育的付出,但教师也要生活,背后都有各自的家庭要供养.如果老师这么辛苦付出,最后却无法获得体面的生活,自然就会心灰意冷,丧失对教育的.”丁思强说.
而事实上,雅江中学大部分教师都超负荷工作,但当地教育部门给教师们超工作量的补助,只能算“象征性”的安慰.“超课时每节课10元钱,换了我也没有积极性.”杨健康说,即使是这么少的补助,当地财政也是尽了最大的努力.
建于1959年的雅江中学,是甘孜州办学较早的中学之一.学校面向雅江、理塘、乡城、稻城、得荣5县和康定县营关区、沙德区招生,曾经是辐射甘孜州南北两路唯一的高中学校,荣获过甘孜州“首批实验试点学校”、“八五”计划首批电教实验试点学校、甘孜州“传统体育项目首批示范学校”等荣誉.
如今,过去的光环正随着教师的紧缺慢慢暗淡.因为缺少教师,雅江中学2007年就停办了理科班；今年,因为有了宜宾援藏教师的帮助,学校正准备重新组建一个20～30人的理科班.
杨健康说,他并不奢望雅江中学能重新回到上世纪十年代的辉煌时期,只想尽最大努力稳住现有的教师队伍,不让这里的孩子与其他地区学生的教育鸿沟拉得太大.
如今看来,这个简单愿望的实现,并不容易.
（据《中国教育报》）
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