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对分易教学平台在高职民航服务英语教学中的实践和应用

对分易教学平台在高职民航服务英语教学中的实践与应用

龚燕飞

（陕西职业技术学院,陕西西安 710000）

【摘要】空中乘务专业对于英语应用实践能力具有较高的专业要求,学生通过课堂教学过程需要掌握扎实的英语专业知识,同时还能够结合民航民航服务工作的实际需求,具备极强的岗位工作实际应用能力.对分易教学平台,将“对分理念”应用课堂教学过程中,能够在有限的课堂教学时间内,实现多元教学目标,本文以对分易教学平台在高职民航服务英语教学中的实践与应用问题为视角,分析对分易教学平台的应用特点和功能、对分易教学平台在高职民航服务英语课堂教学中的应用方式,以促进高职空乘专业英语教学水平的提升.

【关键词】对分易教学平台高职民航服务英语教学实践

伴随高等教育教学规模的不断扩大,以及“以就业为导向”教学目标的确立,使教师在课堂教学压力也持续增大.由于高职学生进行民航服务英语的课堂学习,会因为学生英语专业基础薄弱、自主学习能力差、没有良好的英语语言学习习惯等现实问题,导致英语课堂教学的教学效率受到严重影响.由于空乘专业从而服务工作的特殊性,对学生的民航服务英语实践能力的培养,是其专业英语课堂教学需要关注的重点问题.为缓解高校教师在课堂教学中产生的巨大压力,改变传统课堂教学讲授式的教学模式,将“对分理念”与实际教学活动有机结合,成为传统英语课堂教学的一项重要改革.针对对分易教学平台在民航服务英语课堂教学中的应用问题进行探讨,对于促进学生空中乘务专业学生英语应用实践能力的提高具有现实意义.

一、对分易教学平台的应用特点和功能

对分易教学平台将“对分课堂”的教学理念与课堂教学实践活动有效结合,在平台的功能设置中,对于教师和学生在课堂教学环节中的应用需求进行全面考量,将课程资源获取、作业发布、学习讨论、在线联系以及微信信息等功能进行融合,可以应用移动客户端或者PC端作为进入端口,完成学习过程,师生在平台中都能够结合高效完成自身的教学或者学习任务.“对分课堂”其核心理念和应用特点在于,能够将课堂教学时间进行对分,教师进行课堂教学内容的讲授应用一半课堂时间,而另一半时间则留给学生进行自主学习和讨论,基于教学平台的应用特点,可以将课堂教学过程分为三个主要阶段,即讲授、内化吸收与讨论阶段,不同教学阶段能够发挥紧密联系、却又相互支撑的应用作用.

第一阶段为教师讲授阶段：教师在教学准备阶段对课堂教学内容进行系统性梳理,筛选教学重点以及学生可能存在的理解难点,在课堂教学环节中,先引导学生基本知识框架进行全面了解,进而进行重点和难点教学,重视学生对于重点内容和难点问题的理解和掌握,为学生的自学阶段奠定基础；第二阶段为内化吸收阶段,学生根据课堂学习内容,应用教师的教学任务为引导,充分调动自身的主观能动性,开展自我学习过程,对所学内容进行梳理和总结,深化知识理解过程,从而总结内化过程的学习经验；第三阶段为讨论阶段,针对学生在内化吸收的学习过程中存在的疑惑进行讨论,或者进行知识内容的实践应用,将知识转化为个人技能,实现课堂教学的综合教学目标.对分易教学平台的应用能够改变学生被动接受讲授知识的过程,强调学生通过对分获得的学习时间,将知识转化为个人技能,并可以应用讨论阶段强化学生对于知识的理解和应用.

二、对分易教学平台在高职民航服务英语教学中的有效应用

(一)建立认知结构

高职民航英语教学需要重视语言应用实践能力的培养,而掌握扎实的学科知识是实践能力提升的重要基础.教师可以应用对分易教学平台,逐渐引导学生建立全新的知识结构,以弥补高职学生存在的英语学科知识知识薄弱问题.教师设定不同阶段的学习任务,利用平台的“作业”功能,将阶段性学习任务上传到平台中,学生也能够通过平台明确自己的学习方向.教师的教学任务可以以课堂教学内容为基础,进行综合知识拓展,也可以针对某个知识点进行深化训练,书面表达、口头表达形式都可以作为完成教学任务的方式.学生在完成教学任务的过程中,可以意识到自主完成学习任务存在的不足之处,进而在自我完善意识的带动下进行针对性的完善和强化学习,促进学生学习能力的提升.

（二）高效应用“课程资源”功能

课程资源功能具有极强的教学应用价值,特别对于高职的民航服务英语教学而言,学生提升岗位适应能力,更加侧重在民航服务工作中可能使用的日常英语,教师可以结合学生的工作岗位需求,收集更多的具有应用价值的教学资源,应用微视频、PPT等方式推送到平台中,学生可以增加目标英语学习内容的频率,同时顺应教师的教学期望,增加对于课程资源的学习机会,逐渐形成对于知识内容的同化感应.当前很多学生英语综合学习能力以及应用能力较差的原因,都是源于缺乏英语语言学习环境和氛围,加之学生在英语学科的学习过程中,容易产生惰性心理,教师通过高效应用“课程资源”,可以在平台中构建民航服务英语的特定学习空间,学生在平台中可以大量的汲取适用于岗位工作的优质资源,从而提升学习和应用英语的积极性,促进民航服务英语课程教学目标的实现.

（三）体现“教师反馈”的应用价值

传统高职学校的英语教学中,学生的学习情况只能够通过考试进行衡量,而对于学习方向以及自身在学习中存在的弊端,则多需要进行自我剖析,这便会导致某些学生陷入无法有效掌握学习方法的误区.对分易教学平台中有微信发送消息的功能,基于此功能的应用特点,教师可以根据学生对于教学任务的完成情况进行教学点评和信息反馈,通过有效的师生互动过程,能够为学生的自我学习提供方向引导,也能够促进学生对于教学内容以及教学任务的进一步思考,使学生实现对于教学内容真正的理解和掌握.

（四）大力鼓励学生参与“讨论”

讨论功能也是教学平台的重要功能之一,教师和学生都可以主动发起讨论话题,讨论内容可以与课堂教学内容有关,也可以在专业范围内摆脱教材教学内容的束缚,进行更为广阔的讨论和学习.平台支持多格式的文件推送,WPS、PPT、音频、视频都可以作为师生讨论学习的关注点,学生在讨论中提升自身的英语实践和应用能力,从而有利于高职学校职业教育特点的展现.

现代教育技术的发展是促进高等教育教学水平发展的重要基础,对分易教学平台因其便捷的操作方式,在高职民航服务英语教学领域具有广泛的应用空间和价值.教师可以将对分易教学平台在学科教学中广泛应用,形成平台中学习和交流的常态化,为学生营造良好的英语语言学习环境,从而使学生的英语知识和应用技能都能够得到提升,促进学科教学目标的实现.

参考文献

[1]于爽.内容依托教学模式在民航地勤服务英语教学中的应用研究——以辽宁现代服务职业技术学院为例[J].中国校外教育（上旬刊）,2016,(z1):87.

[2]何红霞.论情景模拟教学法在高职民航服务英语教学中的应用[J].武汉船舶职业技术学院学报,2017,(3):106-109.

基金项目：本文为陕西职业技术学院三年行动计划骨干专业子项目教育教学改革项目《对分易教学平台在高职民航服务英语教学中的实践与应用》（编号是2018JGCX015）阶段性研究成果.

英语教学论文范文结:

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