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题组辨析，提升学生审题能力
实践证明,一些学生解决问题的能力不高的主要原因是审题能力欠缺造成的,因此,培养学生的审题能力就显得尤为重要.一直以来,培养学生审题能力的途径很多,但是效果却不明显,笔者认为,教师如能采取题组辨析的训练形式,将会起到意想不到的教学效果.何谓“题组辨析”呢？就是把一些相似或者有关联的问题整合在一起,以整体或者分步的形式呈现,让学生进行分析对比的一种训练形式.题组辨析不仅可以提升学生的审题能力,而且还可以提高学生的解题能力与思维水平.下面笔者主要就这种训练形式谈谈自己的教学体会.
一、相同题组中找不同
针对一类有相似或者相近特征的习题,教师可以根据学生对问题的掌握情况进行整合,让学生能够在整体性的思考与比较中发现“看似相似的问题,其实它们之间是有着明显的区别的”.
例如,在教学“比一个数多（少）几的问题”时,学生存在的最大问题是“一听就懂,一做就错”,这主要跟学生审题能力不强有关,针对这种现象,教师可以先展示题组“1.小红做了16朵红花,比小华多做了3朵,小华做了几朵？2.小红做了16朵红花,比小华少做了3朵,小华做了几朵？3.小红做了16朵红花,小华比小红多做了3朵,小华做了几朵？4.小红做了16朵红花,小华比小红少做了3朵,小华做了几朵？”然后启发学生思考：“在这几组问题中,有哪些部分是相同的？哪些部分是不同的？区别在哪里？用自己喜欢的符号标注出来.”通过对比,学生很快明白了“即使要求的问题一样,所采取的方法也不相同”.
在这个教学案例中,通过几个相似题组的对比辨析,很容易就引起了学生的质疑：“为什么条件和数量关系相同,而采取的计算方法及列出的算式却不一样呢？”在对比深思中,学生明白了解决此类问题应该注意的事项,有效地培养了学生的审题能力.
二、不同题组中找相同
不同的题组之间也有相似之处,关键在于学生是否能够独具慧眼,去发现不同题组之间的相似之处,以积淀解决问题的共性经验.
例如,在下面的题组中,虽然表面上看这些问题之间没有什么联系,但是,仔细审视后就会发现它们之间是有共性的.
1.一个足球99元,学校准备购买同样的足球48个,请问一共需要多少钱？
2.妈妈去超市买了5斤苹果,每斤苹果2.8元,妈妈一共花了多少钱？
3.一本绘画本需要5元钱,现在一个班的55个学生都要买,一共需要准备多少钱？
在教学时,教师让学生先思考,再分别列式计算,最后比较这个题组中的三道习题有什么共同点.在教师的鼓励下,学生很快得出了“单价×数量等于总价”是这个题组的共同特点.
在这个教学案例中,题组的设置可以使学生很快发现习题之间的区别与联系,把看似不相干的数学问题有机地结合在一起进行对比和辨析,加深了学生的印象,有助于学生举一反三.在这样的学习氛围中,学生的审题能力也定然会得到明显的提升.
三、变式题组中找方法
所谓变式题组就是教师根据教学需要,将练习的内容改编后,以全新的形式展现在学生面前,使学生在辨析对比的过程中自行总结归纳出解决此类问题的方法.
例如,在教学“路程问题”时,教师出示变式题组：一条公路全长1200千米,一辆货车每小时行驶70千米,一辆汽车每小时行驶80千米,在这三个已知条件中,请任意选择两个条件来解决下列问题.
1.货车行驶完这段路程需要多长时间？
2.汽车比货车每小时多行多少千米？
3.货车与汽车相向而行,1小时后它们一共行驶了多少千米？
在这个教学案例中,教师设置变式题组训练的目的,就是让学生明白从问题出发解题时,首先要看已知条件可以满足什么样的要求,然后再“对号入座”,最后根据已知信息去解决问题.经常这种训练,可以提升学生综合运用知识解决问题的能力.
总之,“教学有法,教无定法”,在学生审题能力的培养上也是如此.方法是多样的,关键在于教师要能够从小培养学生的审题意识,并且养成认真审题的习惯,那么,学生的审题能力一定能真正得到提升与发展.
（责编 李琪琦）
学生论文范文结:
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