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新课标下初中英语教学中的差异教学

摘要：差异教学也被称为分层教学,是当前新课程理念下符合学生身心发展规律的一种教学方法.随着新课程教育改革的不断发展,学生的主体地位得到认可,一切英语教学活动的开展都要以学生为中心,教师需要根据初中学生的个体差异和身心发展特点,采取差异化教学手段,发挥教师的主导作用,推动初中英语教学水平的发展.

关键词：差异教学初中英语分层教学

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：10039082 (2017) 040001

一、初中英语差异教学的必要性

所谓的差异教学,是指教师针对学生在英语学习中的认知水平、兴趣、能力等方面的差异,采取有针对性的差异化教学,以此来提高英语教学质量,完成教学目标.差异教学体现的是因材施教的教育原则,符合当前教育改革中尊重学生主体地位,促进学生全面发展的教育理念. 初中英语差异教学的必要性主要表现在以下方面.首先,通过差异教学可以发挥学生的主观能动性,让学生根据自身实际学习情况来实现自我发展,提高学生的学习信息,尊重学生的个性发展.其次,差异教学有助于发挥教师的主导作用,提高英语课堂的教学效率.教师针对学生间的差异来安排不同的教学目标与内容,使英语教学工作更具针对性,同时还有利于建立新型师生关系.最后,差异教学可以改变传统英语课堂的教学模式,打破传统教育理念的束缚,丰富英语教学内容,强化英语教学创新,全面提升英语教学质量.

二、如何在初中英语教学中应用差异教学

1根据学生个体差异进行分层

要使差异教学真正发挥实效,教师首先要对学生的英语学习有全面了解,然后根据学生的差异进行分层,这是差异教学应用的前提.在分层依据上,主要考虑的是学生的英语水平,具体包括学生的英语知识,英语兴趣,英语接受和表达能力,反应思维,学习习惯等综合因素.按照学生现有的学习水平,可以将学生分成ABC三个层次,各个层次之间呈一定梯度.最后教师根据各个层次间学生的水平特点,设置分层教学目标,采取分层的教学方法和手段,通过因材施教来发挥教师的主导作用,使各个层次间的学生都在学习中能有所收获.

2设置差异化的教学目标

差异化教学的应用前提,是肯定了学生在英语学习中的个体差异性,正是基于这种差异性,要求教师在教学过程中需设置差异化的教学目标.通过设置差异化的教学目标,可以让学生根据自身发展的实际情况制定学习计划,然后选择合适自己的教学内容,避免传统英语课堂中学困生跟不上,优等生“吃不饱”的问题.

例如,在《Unitl What´s this in English?》一课的教学中,由于本节课属于开篇第一单元,起到的作用主要是承上启下,对于刚刚接触初中英语的学生来说,由于他们个体间的英语基础存在很大差异,因此教师在教学目标的设置时不应该一概而论,而应注意教学目标设置过程中的差异化.对于英语水平薄弱的C层次学生而言,教师要通过这节课激发起他们的英语学习兴趣,调动起他们英语学习积极性,培养他们英语学习的信息,为初中英语学习打好基础.对于水平中等的B层次学生而言,要在C层次学生基础上夯实单词量和句型,打好英语学习的基础.对于英语能力较强的A层次学生学生而言,教师要给予他们一定的扩展训练,让他们通过拓展英语知识面来持续增加自己英语学习的动力.

3利用差异教学丰富教学内容和形式

在英语教学过程中,教师还可以通过丰富多彩的教学形式或手段,来提升学生的英语学习水平.根据差异化教学的理念,不同的学生在英语学习方面都具有不同的优势和不足,而新课程的教育理解鼓励学生个性化学习发展,教师可以充分利用学生在英语学习上的差异,实现学生间的相互学习,通过学生差异间的相互碰撞,相互激发,相互启示,来让学生在英语学习上取长补短,最终共同进步提高. 例如,小组合作探究学习就是差异教学应用的最佳手段.教师根据全班学生的具体差异情况,对学生进行科学合理的分组,做到学生间的优势互补,然后再通过小组学习,强化学习效果.在《Unit8 Is there apost office near here?》-课的教学中,教师利用多媒体展示了学校附近的地图,然后让学生以小组情景剧表演的形式描述方位.在《Unit 11Sad movies make me crV》-课的教学中,教师则要求学生通过小组合作报告的形式,介绍一部外国电影.通过这些丰富多彩的教学活动,使学生间的智慧相互碰撞,取长补短,强化了英语课堂教学效果.

4实行差异化的教学评价模式

教师的教学评价会对学生学习产生重要影响.传统的英语教学评价模式往往只注重结果,缺乏对学生主体地位的考虑,因此这种评价模式并不够科学合理.教师在英语教学中运用差异化教学,就需要建立配套的差异化教学评价模式,对于C层次学生的评价要以鼓励为主；对于B层次学生的评价要侧重引导性,使学生发现自己在英语学习中的不足,然后有所改进；对于A层次学生的评价要鼓励其创新思维,但要防止其出现骄傲自满情绪.总体上而言,对于学生的评价要采取生成性评价．即过程评价,要从学习效果,学习态度,思维能力等多个角度去对学生做出综合全面科学的评价.

差异教学对提高学生英语水平具有十分重要的作用,它尊重了学生间的个体差异,体现了英语教学以学生为中心的教育内涵,同时可以根据学生的差异特点,遵循因材施教的原则,采取差异化的教学手段,使所有学生都能在差异教学中得到提升.在新时期的教育背景下,初中英语教师需提高对差异教学的重视程度,不断推进初中英语教学的发展迈向新高度.

参考文献

[1]刘其丽差异教学在初中英语教学中的应用[J]教师,2015.36:97

[2]杨亚娟初中英语教学中差异教学的运用实践思考[J]科学中国人.2015.17:279

英语教学论文范文结:

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