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关于中职学校计算机网络技术专业项目式教学应用

摘要：中职学校计算机网络技术专业开展项目式教学可以有效的将理论与实践结合起来,提升学生对实际问题的解决能力与知识的吸收运用能力.教师要充分的依据学生实际情况与市场环境展开教学,提升教学的实际应用价值,优化学生的综合素养.

关键词：中职；计算机网络技术专业；项目式教学；应用

一、项目式教学应用特点

（一）注重学生的主动性与参与性.项目式教学不再是传统的满堂灌教学方法,教师更多的提供引导与启发的作用,要突出学生的主体地位,要激发学生的参与性与动手能力.项目式教学运用的中任务需要让学生自行完成,考验学生信息的检索能力,问题的分析与解决能力,团队协作能力等多方面实际应用环境的能力.传统教学主要是教师展现操作方法与案例,学生被动的学习.而项目式教学则是教师作出基本的讲述和问题解答后,学生需要将学习的知识通过项目任务完成情况来反馈自己的学习成果,同时教师还需要对成果做评价,让学生清晰的了解自己的不足与优点.这种教学本身有更强的师生互动性,而不是呆板的教师一言堂与填鸭式教学.

（二）注重实际应用.项目式教学不再是停留在专业课程的理论层面,更多的需要投入到实际应用上.项目式教学通过布置实际工作中可能遇到的工作任务,将所需的知识点纳入到这个任务执行中.学生通过任务的完成来模拟工作中的实际状况,提升学生实际的实战能力,提升学生的职业化水平.尤其是中职教学本身是以职业化素养塑造为方向,这种教学本身更加符合提升学生职业素养的要求.尤其是在项目式教学中可以运用分组学习,这种学习本身也训练了学生在实际工作中的团队协作能力.项目式教学属于高度的理论与实践结合的教学方法,一方面需要理论层面方法的支持,另一方面需要训练学生实际应用的灵活处理能力.这种方式的结合可以有效的让学生积累工作中可能面临的问题,提升问题的解决能力,避免读死书的状况,让学生从任务中去发现问题,提升学生对实际应用的真实感受.

二、中职学校计算机网络技术专业项目式教学应用方法

（一）从实际出发设计任务.项目式教学中需要由教师依据实际情况设计项目任务.任务需要参照社会上相关工作实际任务内容、社会潮流与学生实际能力水平.任务要难易适度,避免超出学生的实际应用能力,同时要紧密的结合社会上的运用状况,这样才能更好的达到学生实际能力的训练.任务设计上需要多与社会上相关岗位工作人员联系,了解社会上的工作发展状况,甚至将社会热点元素纳入到任务内容中.要设定任务目标、操作标准、时间限制等多种基本的项目要求,让学生有基本的目标感,让项目执行过程围绕要求进行,避免脱离目标中心.

（二）合理分组学习.项目式教学很可能要做分组学习,通过小组团队来让学生自行的分析讨论与解决问题,发挥团队协作的价值,同时也训练学生的团队协作能力.尤其是在实际的工作环境中,会涉及到人员合作搭配的情况.分组合作学习则是让学生提前的适应这种工作模式,让学生了解到小组成员各有所长,需要发挥各自的优势来促成项目工作高质量的完成.分组学习需要选定对应的组长以及其他任务细节分配工作,将一个项目任务分解为多个小任务,而后让每个学生去完成,促成整个工作更高效的执行.

（三）发挥教师的辅助引导作用.项目式教学不是让教师置之不理,而是做好辅助引导工作.学生在项目任务执行过程中可能会出现难点问题,教师不能替代学生思考执行,但是需要做好一定的引导,让学生了解解决问题的方向,避免走入死胡同.对于学生普遍遇到的问题,教师需要做针对性的全班强调,引起学生的普遍注意.同时教师在过程中也不断的收集学生的反馈情况,鼓励学生积极的发现问题与反馈问题,这样有助于教师更好的了解学生的实际能力与学习状态,有助于教师更好的依据实际情况展开匹配的教学指导,让教学有的放矢的展开.而传统的教学师生缺乏良好互动了解,教师甚至在教学上处于闭门造车的状态,因此要积极的拓展视野,了解当下中职学生实际掌控,提升教学的有效性.

三、结语

中职学校计算机专业主要针对实际工作需求而培养技术型人才,有效的让学生知晓实际应用技术内容,提升毕业后的就业能力.在实际的教学中,要积极的将理论与实际结合,让理论辅助学生好的适应实际问题,让实际操作检验理论与巩固理论吸收效果,理论与实践之间保持相互影响,互相辅助提升的效果,从而让教学更具有实用价值.

参考文献

[1]于洪奎.中职学校计算机网络技术专业项目式教学应用研究[J].科学与财富,2017,(8):114-114.

[2]康胜琪.项目化教学方法对中职计算机实训教学的作用[J].数码世界,2017,(9):116.

（作者单位：赤峰农牧学校）

计算机网络论文范文结:

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