毕业论文网
本文关于新闻节目论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
基于项目学习法的英语财经新闻节目制作课程教学
［摘 要］英语财经新闻节目制作是一门集“英语+财经新闻+视频制作”于一体的多维学科.为了能让这三门课有机地融合,避免误进简单叠加的误区,将项目学习法引入了该课的实践教学中,就是为了让学生直接获得经验和知识,也能激发学生学习兴趣.
［关键词］项目学习法；英语财经新闻；节目制作
［DOI］10.13939/j.cnki.zgsc.2017.03.203
1项目学习法的含义和特征
“项目学习法（Project-based Learning,PBL）”即在老师指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己负责信息收集、方案设计、项目实施及最终评价,在一定时间内解决一系列相互关联的问题的一种新型探究性学习模式.
“项目”设置一般包含多门课程知识.“英语财经新闻节目制作”课程是一门集“英语+财经新闻+视频制作”于一体的多维学科,既要具备三门学科专业知识,还要通过一些具体项目实施将三门学科有机融合,这无疑对学生综合能力考查提出了更高的要求.
“项目学习法”最显著的特点是“以项目为主线,教师为引导,学生为主体”,改变了以往“以教师讲,学生听”被动的教学模式,创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式,进而使老师从刻板教学中“脱身”,灵活掌握时间,进而推动课程设置改革.
2“英语财经新闻节目制作”课程简介
“英语财经新闻节目制作”是我校英语专业新开设的一门选修课,之前开设的“广播电视节目制作”和“英语新闻报刊阅读”是英语专业（国际传播方向）的必修专业课,为了契合我校财经特色,也为了结合英语专业学生兴趣点,“英语财经新闻节目制作”课程设立无疑是一门将“英语+财经新闻+视频制作”结合最为紧密的学科,这样一个三维一体交叉学科,对学生学科能力综合考查无疑是一个挑战.
“英语财经新闻节目制作”是以英语财经新闻为学科基础的专业课,要将英语和财经有机地结合在一起,需要有扎实的英语功底和财经专业背景,同时还需要具备新闻采编的基本技能.整个教学中,基本都是通过小组合作形式共同完成财经新闻节目的制作.其中选题是一个至关重要的环节,一般都是针对当下热点财经新闻进行持续关注,进而对国内外财经专家的点评分析进行重新编译和整合,借助于各种影视制作设备,通过团队合作制作完成.每一期新闻节目只能选取有一个主题,它是节目的灵魂,是整个节目的统帅,最终要做到主题新明,重点突出.
3基于案例的实践过程与分析
该课程的项目学习法目前已经运用于2013级和2014级英语专业（国际传播方向）的教学中,学生都是具备一定英语听说读写、新闻传播和国际商务、节目制作的专业背景.学生自愿组织构成一个5~6人小组,各小组按其在文案策划、拍摄技术、配音录音、后期编辑等方面的能力强弱混合搭配而成.老师提供现场指导和实验室技术支持.本文选取了一个小组项目作为案例分析,就该学习法在该门课的具体实施过程进行如下展示.
3.1调研考察
在项目学习法指导下,小组成员需要做前期的调研和考察,确定目前受众最为关注的热点财经话题,一般最具有可操作性和可行性,时效性最强的选题将被敲定为项目选题.
近日,英国退欧（Brexit）算是当前最热点话题,学生大量查阅了BBC、CNN的各类新闻,想围绕Brexit做一期节目,通过八分钟容纳这样一个大选题是不现实的,最终将围绕Brexit对各国经济的影响这样一个角度来做,当然以对中国经济影响将作为话题重点,题目为：英欧“分手”伤了谁？
小组成员分头走访了我校经济学院的相关教授进行咨询,也听了我校其他师生各种想法,多种途径对选题展开多方面了解,搜集相关英文及图片资料,为文案策划做准备,这是一个统领性工作,前期准备越细,后期实践会越顺.
3.2选题策划
选题确定了,节目环节设置也是一个重要步骤,根据预设规则,这是一个八分钟演播室访谈节目,主持人开场、问题设置、小片环节、访谈插播等都是重要细节,学生们观摩一些国外节目做案例分析,结合自身选题,确定整体结构,文笔较好的同学会担任撰稿人,根据策划方案撰写解说词.就Brexit这个选题,同学们想通过一个特别开场来吸引受众,最终选取了一个BBC新闻发布的一个漫画视频（见下页图）而开场,引出话题,而“英国首相Cameron的演讲：We are out！ ”,精彩部分引用更凸显了新闻的权威性和时效性.节目的主体部分就其对英国、中国、美国和欧盟在贸易、就业、货币及留学等方面的影响进行全面阐述和解读,这其中会根据内容穿插相关视频小片以及各种民众反应,重点会突出对中国经济影响的分析,届时会有专家进行个人解读.节目将以开放式结论收尾,希望通过分析,留给受众思考.
3.3演播室录制
根据前期策划和准备,一切协调工作准备就绪,将是演播室录制环节.目前我校录制设备有：彩虹虚拟演播室、专业录音棚、大洋视频编辑室.彩虹虚拟演播室就是将计算机制作的虚拟三维场景与电视摄像机现场拍摄的人物活动图像进行数字化的实时合成.专业录音棚是专业录音场所,所有穿插的小片均要由学生在录棚之前提前制作完成,包括小片解说词配音.大洋视频编辑软件则是一个集视音频文字等进行编辑合成的一个强大编辑软件,即后期制作.
小组成员各负其责,阵容团队构成有主持人、导播、剧务、后期制作、摄像等,都是根据学生自身优势特长而分配任务.老师则以监制身份全程跟踪节目录制,及时解决硬件设备技术支持.
3.4后期合成
后期合成则是将录音棚里录制节目进行后期剪辑和合成,这更加体现学生的文学、技术与艺术审美能力.要求剪辑准确,组接方式合理,画面流畅,声画搭配巧妙；声音清晰、真实,解说清楚；字幕设计合理；片头设计均要符合主题思想,有创意,还要切题.
后期合成由擅长软件操作,构图感很强的同学来担当,同时会需要其他一些同学辅助完成,老师同样也会全程参与并提供软件技术支持.
3.5总结评价
总结评价一般分为小组内自评和小组间互评,任何合理化建议都会被采纳,同时要进行修改,以达到精益求精.一个班分为五个小组,每个小组大概5~6人构成,各自小组自拟选题,共同完成以上环节.
为更加公正合理地评定实践成果,老师会给出一个评价标准,例如前面所讲的剪辑是否准确,画面是否流畅,声音是否清晰真实,字幕设计是否合理,片头设计是否有创意,是否切题,小组要先自评并进行整改,二次评定则会在小组之间,相互观摩作品,根据评定标准提出建议并打分.这样做的根本目的就是找出不足之处,通过自评互评相混合的方式,促进影视作品的整改,最终取得作品的最优化效果.
就上面提到的这个选题：英欧“分手”伤了谁？主持人在解说过程中,出现了一些过于偏激的主观性观点均要求被拿掉,因为同学们认为作为新闻人,尽可能做到陈述事实,以免误导受众,观点不偏不倚.
4结论
通过“项目学习法”（PBL）在“英语财经新闻节目制作”教学中的实践,该学习法的优势逐步凸显,同学们的团队合作意识大大加强,学生的学科综合能力也得到了显著的提升,老师的专业性和教学效果有了大幅改进.
参考文献：
［1］雷代利.《广播电视节目编导》课程的参与式［M］.教学改革研究东南传播,2015（3）：138-139.
［2］叶爱敏,郑晓丽.基于混合式学习的《电视节目编导与制作》实践教学改革［J］.现代教育技术,2012（2）.
［作者简介］郝琳（1979—）,女,汉族,内蒙古人,讲师,硕士.研究方向:国际新闻与跨文化传播.
新闻节目论文范文结:
适合不知如何写新闻节目方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于新闻节目论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
1、新闻杂志
2、新闻战线杂志
3、新闻导刊
5、新闻投稿网站