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如何选取和塑造新闻节目中的人物
【摘 要】好的节目、好的故事,离不开人,所以塑造人物是决定节目成败的关键之一.选好人物,塑造好人物,才能让故事出彩,才能给节目增色.本文通过对多个好人好故事优中选优过程的分析,总结了节目中选取和塑造人物的几点要素.
【关键词】典型人物；以情动人；捕捉细节
北京电视台驻新疆和田指挥部记者站自2010 年12 月成立以来,每年都有多位记者来到北京市对口援建的新疆和田地区进行调研、采访.这期间每位记者都会见到多位援疆工作者,也能听到很多感人的故事,那么,怎样从众多的人物和故事中优中选优,将其融入到节目中,做出好节目呢？首先要选择人物,选好人物,才能让故事出彩,才能给节目增色.本文以2014 年记者在和田地区的采访为例,谈谈在这次采访的近百余位援疆工作者中,如何来确定节目的主要人物.
一、选取人物的几个方法
援疆中涌现出众多好人好事,这之中的人物来自不同行业：有管理干部、教师、医生、、建筑工人、厨师,等等.如何从典型人物中优中选优呢？
（一）选取新鲜的且符合主题的人物
在新疆和田的采访中,记者见到了第三届全国道德模范阿里木江·哈力克.阿里木江出生于新疆维吾尔自治区和静县,是一位普通的维吾尔族农民.他当过兵,后来到贵州省毕节市,以卖烤羊肉串为生.几年间,他省吃俭用,靠着卖烤肉串攒下的10 多万元,资助了当地上百名贫困学生.阿里木江被新疆人民亲切地称为“好巴郎”,被贵州人民誉为“草根慈善家”.阿里木江的事迹确实感人,但是已经被媒体报道过多次,是大家所熟悉的,缺乏新鲜感,而且并不符合这次援疆人物的报道主题.所以即使他的故事感人,在容量有限的节目中,也要根据主题有所取舍.
（二）选择特定背景下的人物
在一次植树活动中,记者认识了一位和田县林业局的技术员.选择一位观众不熟悉的基层工作者作深入采访,是和当地特殊的地理、地貌,以及工作的背景有着直接关系的.
新疆和田地区气候干旱,多风沙,这种气候条件跟它的地貌地势有着密切的关系：和田地区地处塔里木盆地西南部,塔里木盆地的塔克拉玛干沙漠,是我国最大、世界第二大沙漠,它正好把和田地区的北面围得严严实实.每当北风刮起,就容易造成浮尘、扬沙和沙尘暴天气.和田所属的南疆地区,全年无霜期200 到220 天,全区年降水量146 毫米.所以,在多风干旱的和田,树木是最宝贵的资源.不仅要多种树,在和田保证种的树能成活这一技术问题显得尤为重要.和田地区的林业部门需要有技术,又能够在艰苦环境下扎根,踏实肯干的人.所以结合当地实际情况,该名技术员虽然年轻,但是可以选为重点采访人物.
（三）选取普通工作者,以小见大
越是在一线工作的人,越是在平凡岗位上奉献的普通工作者,越能表现出不同寻常的力量,达到以小见大的报道效果.在植树现场实地采访刚刚开始时,技术人员很随意的一句话,引起了记者的好奇心,他说“为了今天植树,县政府、县林业局相关工作人员,从去年冬天就开始做准备了.”种几百棵树需要这么长时间的准备工作？这让记者很诧异.在接下来的采访中,记者发现这名技术人员对业务十分精通,他提供了很多细致的数据.他说,在2013 年底,他们首先要平整出土地,然后在2014 年初拉上滴灌管,然后试水一天,如果没问题,就准备滴灌.他们设计的每个滴头,1 小时可以滴3 升水,一块地滴完换下一块地,每块地至少要滴上20 个小时,这样才能保证种树的时候有从地表往下50到60 厘米的湿沙地.湿地很重要,否则挖树坑时,挖一锹沙土,树坑会瞬间被干沙掩埋.采访进行到这,通过对技术人员工作的直接叙述,观众不仅能感受到工作人员的工作经验丰富,更能感受到他踏实的工作态度.
（四）选择一类人中更有特点的人物
援疆教师,可谓是真情援疆的践行者,师生间浓浓的情谊很突出,师生间的故事也都非常感人.在援疆的专业技术人才中,还有一个可爱可敬的群体,那就是医生.在2014 年参与援疆的教师和医生中,记者选取了一位来自北京市丰台区的“80 后”青年教师李祺瑶,她是她们学校第一位参与援疆的教师,还有一位是北京肿瘤医院的“80 后”物理师岳海振,他是那批援疆医生中年龄最小的一位.这两位一位在援疆工作中,做出很多努力和成绩,一位为了参与援疆放弃了很多事情和计划,采访内容充分,故事相对其他人物也更吸引人.
二、塑造人物的几个方法
精心选取出的人物,需要在采访写作时再加工,提炼出更符合人物特点及更适合主题的内容.
（一）突出人物的性格特征
为了让观众更加了解朴实的林业技术员,那就要选取工作以外的另一面来进行报道.这位工作人员是陕西人,1982 年出生,原来在乌鲁木齐当兵,后来转业到和田县林业局工作,在这一干就是6 年.2013 年他结婚了,打算在和田安家扎根.采访临近结束,记者问他叫什么,他腼腆的笑着,有些不好意思.刚才说起种树、说起技术还健谈的他,突然没话了,最后涨红了脸,这些摄像师默默拍摄下来,都是非常好的反映人物特点的画面素材.
（二）善于捕捉细节
第一次见到援疆教师李祺瑶,是在2014 年3 月份的一天,是和田地区浮尘最严重的一天.
当时还没有下课,记者站在教室门口看到李老师正踮着脚尖,吃力地在黑板最上方写板书.记者观察到、摄像拍摄到的这一细节对塑造人物起到了很好的作用：李老师个子不高,可是她瘦小的身躯却充满了力量,她骨子里有股倔劲儿.
在她的努力下,她班上维吾尔族学生的缺课率从百分之五十下降为零.
（三）选择人物的典型事例
李老师班上学生的缺课率为什么最低,这就是典型故事：一天李老师正走在去教室上课的路上,突然看到班上学生木热提,情绪激动地往教室外走.李老师一把拉住他,说“马上上课了,你去哪.”没想到木热提激动地大喊,“我再也不来上学了,再也不来学校了.”李老师意识到不对,拉住木热提不放,木热提嘴里还喊着不上学,但是他没有全力挣脱,李老师顺势把他拉回教室.到了教室木热提抡起一把椅子朝窗户砸去,几位男老师闻声赶来,要带走木热提.可是,李老师坚持说,她可以解决.男老师们虽然不放心,但还是退出教室.李老师关上教室门,走到木热提跟前,刚才那个激动的少年,突然哭了起来.原来,学校要交50 块钱,木热提的妈妈一直不在家,他拖了一周还没有交钱,有的老师说他说瞎话,没人相信他.木热提说没有人喜欢他,都说他是坏孩子.李老师抱住木热提,说：
“我和同学们都喜欢你,以后不要再说不上学,不来上课的话了.”这时班上安静极了,几个女生在抹眼泪,男生们都低着头.这件事让李老师在学生中更有了威信.从此之后,李老师班上学生的缺课率为零.（四）以情动人,引人共鸣
1、感人至深的师生情
李老师对学生们的情感付出,得到了回报.
以前学生们听说李老师给大家买吃的都特别高兴,因为平常吃不着,学生们都吃得很开心,到后来,孩子们不愿意再吃李老师带的东西,他们觉得愧疚,觉得老师给他们花的钱太多了.一位年轻的“80 后”女教师,以“一个都不能少”的韧劲,用真情缩短了师生间的距离,用真爱化解同学间的隔阂.故事讲到这,观众把节目开头,李老师踮着脚尖写板书的画面和李老师为学生所做的一切联想到一起,就能体会到节目编创者的用意：将记者在现场捕捉到的细节运用到节目中,加强对比,把一位外表柔弱内心坚强的女教师的大情怀凸显出来.
2、人性共通的母子亲情
岳海振医生的母亲,是一位善良、坚韧的好母亲.读高中的时候岳医生的父亲病逝,他妈妈辛辛苦苦扛起了一个家,要供他读书,还要养活两个妹妹.而他家在农村,只靠几亩地的收入,勉强度日,没有其他经济来源.岳海振勤奋学习,以优异的成绩考取了中国矿业大学,靠着助学贷款他交上了学费.那些年,他在学校当过保安、管理过自行车、打扫过卫生,为的就是多挣几块钱,减轻一点妈妈的负担.如今两个妹妹已经出嫁,河南农村老家里只剩妈妈一个人.
让妈妈来北京,是他一直以来的梦想,这个梦想在2013 年底终于要实现了.母亲来京的行程已经安排好,岳医生把房子租好了,租金也交了半年的,连做饭用的锅碗等都买好了.然而,就在等母亲来的时候,他接到了援疆的工作任务,他二话不说接受了任务,让妈妈再晚来一年.“舍小家顾大家”,在这里不是一句口号,而是真真切切发生在援疆工作之中.选择岳医生和他母亲的故事,使节目的主题得以强化.
从众多感人的援疆人物故事中,选出有代表性的人物,有一定难度.但是,在经过多采访、多了解、多思考后,有所取舍地选取人物,就能把援疆人员的精神风貌和动人故事展示出来.
好的节目、好的故事,离不开人,所以塑造人物是决定节目成败的关键之一.“以情感人”可以“柔化”新闻节目.如果塑造的人物能立起来,活起来,动起来,观众就能记住节目中塑造的人物,也就能记住节目.这还需要我们不断地思考与实践.
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